Cueillez Cueillez Votre Jeunesse

vers 6/ « voyez » au vers 7, « si vous me croyez » au vers 13 mais il utilise également des impératifs comme « cueillez » au vers 16. * L’ énonciateur est le poète Ronsard présent explicitement au vers 13 par le biais du pronom personnel « me » . Il manifeste également sa présence par les injonctions qu’il adresse à la jeune fille : « allons » au vers 1, « voyez » au vers 7, « cueillez » au vers 16 : il apparaît en position de supériorité alors. 2) Le contenu de l’énoncé : l’invitation à une

plutôt banal mais il reste original par sa vivacité et l'image de l'amour qu'il donne. Plan du texte : 1ère strophe :     - éclat de la jeunesse -> de la rose.                                      -> de la jeune fille.    - invitation. 2ème strophe : la constatation du dégât du temps (la vieillesse). 3ème strophe : le conseil de profiter de sa jeunesse. Plan de la lecture méthodique :   I- Un poème vivant         a. des personnages animés          b. une promenade dans l'espace et le

des ordres : " Voyez, Cueillez ". Verbes à l’indicatif et à l’impératif : discours direct, le poète s’adresse directement à Cassandre et l’invite à une promenade. L’impératif « allons » v.1 à la 1ére personne du pluriel réunis les deux amants de cette promenade. 2 personnages : le poète qui parle mais dont on ne sait rien, et l’objet de son amour, une jeune personne dont on ne connaît que quelques éléments : son teint de rose « et son teint au vôtre pareil »v.6, sa jeunesse « âge » v.14, « verte

littéraire et charmeur alors que Queneau utilise un langage enfantin et très familier (de l’argot). Un argot est un « langage ou vocabulaire particulier  dans des milieux socio ou professionnel. Les deux poèmes utilisent de l’impératif « cueillez, cueillez votre jeunesse »  « allons cueille, cueille ». Queneau utilise la deuxième personne au singulier alors que Ronsard utilise la deuxième personne au pluriel. Pour conclure la plus grosse différence qu’il ya c’est la manière de l’avoir exprimé. Des

chiffrée pour éviter des répétitions quand la citation a déjà été reproduite dans le devoir. • on ne présente pas de citations "à trou" (ce que l'on est surtout tenté de faire pour les longues citations). Ex : "Cueillez, cueillez votre jeunesse" et non : "Cueillez....jeunesse" Par ailleurs, on signale une coupure nécessaire dans une citation par ... ou (...). Ex : "Elle a ... / Ses beautés laissé choir." • on va de la remarque à la citation et non l'inverse . Ex : C'est par

place, Las, las ses beautés laissé choir ! Ô vraiment marâtre Nature, Puisqu'une telle fleur ne dure Que du matin jusques au soir ! Donc, si vous me croyez, mignonne, Tandis que votre âge fleuronne En sa plus verte nouveauté, Cueillez, cueillez votre jeunesse :[4] Comme à cette fleur, la vieillesse Fera ternir votre beauté. Sonnet à Hélène Quand vous serez bien vieille, au soir, à la chandelle, Assise auprès du feu, dévidant et filant, Direz, chantant mes vers, en vous émerveillant :

sait que cette jeune fille est jeune par l'emploie du mot "mignonne". Le poème raconte une promenade dans un jardin. Au fur et à mesure que l'on avance dans le poème, on se rapproche de la rose: on passe de "allons voir" (v1), à "voyez" (v7) puis "cueillez" (v16). Il fait des compliments à la jeune en la comparant ainsi: "les plis de sa robe pourprée, Et son teint au votre pareil" (v5/6). Cette comparaison est galante mais elle est surtout efficace. Le poète fait une éloge de la beauté de la femme

l’emploi du champ lexical du vêtement attribué à la fleur (« robe »v.3, « plis de sa robe »v.5) - évoquant la jeunesse de la rose : sa naissance (« déclose »v.2) et son éclat : à travers la reprise de « pourpre » en « pourprée » ◊ couleur vive à travers la comparaison avec le teint de « mignonne » ◊jeunesse  3-2 : Le soir : - indiqué avec précision : démonstratif + nom (« cette vêprée »v.4) ◊ parallèle suggéré. - évoqué

les autres). François Premier ramenait des artistes italiens à la cour (Léonard de Vinci).  Plan du texte : 1ère strophe : - éclat de la jeunesse -> de la rose. -> de la jeune fille. - invitation. 2ème strophe : la constatation du dégât du temps (la vieillesse). 3ème strophe : le conseil de profiter de sa jeunesse. Plan de la lecture méthodique : I- Un poème vivant a. des personnages animés b. une promenade dans l'espace et le temps

temps qui passe vite de la jeunesse à la vieillesse. b) Dans la 1ère strophe, la rose est personnifiée par les termes : « sa robe » (v.3), « les plis de sa robe » (v.5). La rose est comparée à une femme « son teint au votre pareil » (outil de comparaison). « Votre âge fleuronne », cueillez votre jeunesse… ». Comme la rose, la jeune fille doit donc cueillir au plus vite sa jeunesse, avant que celle-ci ne disparaisse, c’est-à-dire qu’elle doit profiter de cette jeunesse. c) On relève le vocabulaire