Corrections Des Sujets De Didactique Générale

1. Premier chapitre : La place de la compréhension écrite et de la production écrite dans quelques approches Parmi les approches et les courants de pensées qui ont influencé la didactique des langues, on ne retiendra que les plus marquants; l’approche traditionnelle, l’approche structuro-bevavioriste, l’approche structuro-globale audio-visuelle, l’approche cognitive et l’approche communicative. L’approche traditionnelle Elle a été appliquée à l’étude des langues vivantes dès la fin du

Christian PUREN www.christianpuren.com Cours en ligne « Méthodologie de la recherche en didactique des langues-cultures » CHAPITRE 2 Planifier et organiser sa recherche SOMMAIRE Définition de la planification ............................................................................................ 2 1. Fonctions de la planification ........................................................................................ 2 2. Les quatre étapes de l’organisation de la recherche ........

introduire le thème et  les objectifs de la leçon,), le professeur distribue le texte aux élèves (ou leur demande d'ouvrir leur manuel de lecture) et leur demande d' observer les différents éléments périgragraphiques, sans lire le texte : présentation générale, titre, références, chapeau, typographie, source, illustration etc... A partir de ce premier contact avec le texte, le professeur amène les élèves à formuler des hypothèses de sens qu'il portera sur le tableau (les plus plausibles du moins).

remercie Madame Christiane Marque-Pucheu et Monsieur Samir Bajric pour leurs cours de didactique qui nous ont été très utiles pendant notre stage et pour la rédaction de ce rapport. SOMMAIRE INTRODUCTION…………………………………………………………………………….6 |PREMIERE PARTIE | Présentation générale des Cours de Civilisation française de la Sorbonne……………………………………………………………..7 1

Objectifs : -Bâtir des hypothèses de lecture d’éléments visibles du texte : titre, illustration -Identifier les actes de paroles dans des textes qui racontent, qui décrit -Adopter une bonne vitesse de lecture Matériel didactique : Texte distribué, tableau Déroulement de l’activité Pré-requis : Savoir lire les graphèmes complexes 1/Moment de découverte : (mise en contact avec un texte écrit) -Faire observer les éléments périphériques du texte -Ya-t-il un titre 

Projet d’activité didactique Date : Lycée : Le Lycée Théorique «Ion Barbu» Classe : la XI e G (L2) Professeur : Tudose Petruţa-Simona Objet : Langue française Type de leçon : Mixte ( Renforcement des connaissances antérieures et acquisition de nouvelles connaissances) Sujet de la leçon : La phrase interrogative directe et indirecte Objectifs généraux : • Assimiler les connaissances fondamentales de langue; • Former des

progresser son enseignement  De développer une réflexion personnelle sur le rôle de l’évaluation 23/01/11 Pierre Thibault - CIES Grenoble 2 L’évaluation, un outil pour apprendre ? Planning de la formation Matinée (9h-12h30)  Retour sur la correction de copies.  Quels critères de progression prendre en compte ?  Comment établir des grilles de notation ?  Travaux en ateliers Après-Midi (13h30-17h)  Pourquoi noter n’est pas évaluer  Dispositifs d’évaluation  La place de l’erreur, auto-évaluation

Stage didactique IEFT 2009 INSTITUT DE TOURAINE Programmes de formation Professeurs de fran€ais langue •trang‚re Juillet – Ao„t 2009 1 rue de la Grandi€re -BP 2047 37020 TOURS CEDEX 1 Phone: +33 – (0)2.47.05.76.83 Fax: +33. - (0)2.47.20.48.98 Internet: www.institutdetouraine.com Courier: contact@institutdetouraine.com 31/03/2009 1/11 Stage didactique IEFT 2009 I. L’INSTITUT DE TOURAINE L’Institut de Touraine a ƒtƒ crƒƒ en 1912 „ Tours. Aujourd’hui la ville compte 270.000 habitants

L’EVALUATION PEDAGOGIQUE Babou Sène Inspecteur Général de l’Education Nationale ENS - UCAD INTRODUCTION L’évaluation occupe une place essentielle dans le processus enseignement-apprentissage. Si enseigner consiste à se fixer des objectifs en tenant compte de la situation de départ des apprenants, à mettre ensuite en œuvre des stratégies didactiques appropriées pour atteindre ces objectifs, il est évident que cette action n’aurait pas de sens si on ne pouvait pas disposer d’un feed-back, soit

FLE72B Didactique du FLE 1 FLE72B Didactique du FLE 1 Enseignant responsable : Denis Sigal Prise de contact : presentation de l?fenseignant (bureau 221 ; denis.sigal@univ-brest.fr). Presentation du cours : Sous-titre de la discipline : "Bases pour la conception de formations en francais langue etrangere" >> concretement, l?fobjectif general est que l?fetudiant soit capable d?fevaluer le materiel d?fenseignement qui lui sera necessaire dans son contexte pedagogique, comme par exemple de commander