Corpus Thème Du Voyage

de séquences, croiser les textes et images d’une même séquence avec d’autres documents, former un corpus de type bac à partir de quelques textes étudiés en lecture analytique, etc. Dans la partie I, une série de prolongements met chaque séquence en réseau avec l’intitulé général de l’objet d’étude (pistes bibliographiques, liens avec le DVD-Rom de la collection Terres littéraires, propositions de corpus et d’activités complémentaires de type bac). En fin de correction de chaque fiche de la partie II

recherche et son approche (la radio algérienne) -Terrain de recherche et son approche (radio algérienne)…….…………………67 Chapitre 2 : présentation du corpus Corpus Analyse des enregistrements 1/Présentation…………………………………………………………………… 71 2/Les conventions de transcription ……………………………………………… 73 3/Corpus ……………………………………………………………………………. 76 4/Analyse du corpus ……………………………………………………………….. 104 Chapitre 3 : 1/ Typologie et caractéristiques de l’alternance codique……………………….141 2/La publicité algérienne et interculturalité…

1re L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent les différentes formes de l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre littéraire ou un groupement de textes, au choix du professeur, accompagnés de textes et de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images). Perspectives d’étude : analyse de l’argumentation et des effets

fonctions de l'essai, du dialogue et de l'apologue Il s'agit de réfléchir aux différentes formes de l'argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise de la comparaison entre plusieurs opinions pour constituer la sienne propre. Corpus : une œuvre littéraire et un groupement de textes, complété par des documents (pouvant inclure des articles de presse et des images) au choix du professeur. Perspective dominante : étude de l'argumentation et des effets sur le destinataire. Perspective

COLLOQUE du thème 2 Le paysage par tous les sens.................................................23 thème 3 Paysage identitaire, paysage patrimonial...................................27 thème 4 Paysage vécu, paysage subi, paysage construit........................33 colloque du thème 4 Paysages anciens et actuels : reconstitution, évolution naturelle, anthropisation................39 thème 5 Le paysage et l’eau......................................................................41 thème 6 Paysages

manière claire dans les différents recueils de notre corpus. D’autant plus que pour la plupart, ils sont mis en place de manière consciente par l’auteur. Victor Hugo Les Contemplations Le thème principal, autour duquel tout tourne, est l’événement traumatique que constitue la mort par noyade de la fille du poète, Léopoldine, en compagnie de son fiancé. La poésie de Hugo devient métaphysique. Victor Hugo Les Châtiments Là encore un thème central : Napoléon III. La haine de la tyrannie bonapartiste

[extrait présenté dans l’anthologie : « Les discours sur l’esclavage d’Aristote à Césaire » G.F, 2006] Laurent GAUDE, Sang négrier, 2006 (Nouvelle intégrale) + extrait de son interview Magnard, Classiques et Contemporains, n°90, sous le titre : Voyages en terres inconnues lecture prospective ou cursive [éventuellement] MONTESQUIEU, De l’esprit des lois, chap. V : De l’esclavage des nègres, 1748 lecture analytique SUPPORTS DOCUMENTAIRES : www.comite-memoire-esclavage.fr : site du

COMMENT REDIGER UNE SYNTHESE De quoi s'agit-il ? note de synthèse: pratique professionnelle mobilisant des compétences de lecture-écriture, des capacités d'analyse et de synthèse; elle consiste à décomposer les documents d'un corpus imposé, à s'approprier les informations et à les recomposer selon une nouvelle configuration dans la rédaction d'un texte "original" et "fidèle" à la fois. (Programme Fesec, 3e degré, 2000) Le mot synthèse est formé d'un préfixe et d'un radical grecs. Le radical

doivent permettre aux candidats : – de « montrer leur capacité à concevoir une problématique » qui traverse l’ensemble des textes ; – « d’établir des relations entre des écrits d’auteurs, d’époques, voire de types différents qui, sur un même thème, présentent des points de vue complémentaires, tout en étant souvent contrastés » ; il s’agit de mettre en tension des documents pourtant conçus pour être autonomes et clos sur leur propre discours. « Cette compétence apparaît nécessaire pour assurer

avec leur titre. Ce rapport nous semble pertinent car il permet d'établir un “effet d'écho” entre le titre et le texte. Le lecteur se trouve entraîné dans l'univers de la fiction dès qu'il pose son regard sur le titre. Par la suite, il poursuit son voyage dans l'incipit. De seuil en seuil, le lecteur se voit impliqué dans un monde qui n'est plus réel, mais plutôt fictif.(maladroit) Dans le quatrième chapitre, nous dépasserons les "seuils" pour entrer dans le texte, nous essayerons de voir quel type