Corpus Sur Les Humanistes

rendus dans les consultations de grands juristes classiques (le digeste) ainsi que de rédiger un manuel inspiré des travaux de Gaius (les institutes). Gaius fut le premier à structurer le droit civil en catégorie. L'ensemble de ces recueils forme le Corpus juris civilis. L'ensemble de ces ouvrages a disparu avec l'empire romain puis il a été redécouvert par les juristes italiens au XIIème siècle. A partir de ce moment l'enseignement du droit romain se répand sur tout le continent européen et connaît

premier, c’est le décret de Gratien, ensuite le Sexte, puis les décrétales de Grégoire IX, les Clémentines, et enfin les Extravagantes. Par la suite, l’ensemble de ces codes prendra le nom de corpus juris canonici, de la même manière que les codes adoptés par Justinien au XI ème siècle ont pris le nom de corpus juris civilis. Page 18 sur 35 Chapitre Second : Le roi de France face aux droits Il existe une multitude de sources du droit, que par choix ou par obligations, le roi doit respecter. C’est

dit-il, à celui d’apprendre à skier sur le tard. Auerbach, d’après les informations que j’ai pu recueillir, n’a quant à lui jamais appris le turc bien qu’il ait vécu en Turquie beaucoup plus longtemps (onze ans, contre trois pour Spitzer). Ces deux humanistes étaient conscients de l’ironie profonde de leur situation : mandatés par le gouvernement d’Atatürk pour mettre en place un cursus moderne en humanités à l’Université d’Istanbul, ils chassaient de leur poste les professeurs turcs attachés à un système

lorsqu’il décide de le faire publier, ce carnet devient un écrit pour les autres afin de faire partager un moment de son intimité, d’informer, de séduire, de dénoncer… • Prépa-bac ! Cette activité prépare les élèves à la question « Présentation du corpus » de l’épreuve de baccalauréat. Il est donc important de les habituer très vite à confronter les documents proposés. Le professeur peut amorcer ici un début de préparation à cette question et apporter une aide méthodologique. Il pourra ensuite ramasser

l'art comme discipline est liée à l'évolution de la notion d'art et aux développements du statut de l'artiste dans la société. On peut distinguer très sommairement deux approches en histoire de l'art. La plus courante s'emploie à la mise au jour de corpus d'œuvres et d'artistes et à la mise en évidence de la singularité de leurs discours. Elle est fondée dans ce cas, sur des notions telles que chef d'oeuvre, style, manières, écoles, mouvements, tendances. Identifier, classer et hiérarchiser est alors

L’Humanisme et la Renaissance B) La diffusion des idées C) La séparation des Eglises chrétiennes D) La naissance de la science moderne _________________________ A) L’Humanisme et la Renaissance 1) Pourquoi toujours aujourd'hui on se revendique d’être humaniste ? Comparaison entre des œuvres de la Renaissance et des œuvres de Moyen-Age dans deux domaines : 2) La sculpture 3) La peinture 4) Tour dans la littérature 1) Humanisme et Renaissance (page 20 et 21) Comparaison des documents 1 page 20 et 2 p 68

............................................... 364 EXTRAITS D'OUVRAGES PRÉSENTS DANS LE CORPUS D’ÉCRITS ..................................................... 369 ILLUSTRATIONS DES CHAPITRES .................................................................................................. 369 GLOSSAIRE DES ABRÉVIATIONS ET NOTATIONS SPÉCIFIQUES ........................................... 371 ANNEXE 1 : CORPUS D'ENTRETIENS ...........................................................................

depuis les études fondatrices de Jean Stéfanini (1962) et de Jean-Claude Chevalier (1968) ; le champ de l’histoire des théories lui-même s’est organisé et structuré (création de revues, organisation de nombreux colloques ; thèses ; constitution de corpus et éditions, diffusion dans les cursus universitaires) ; les résultats se sont accumulés ; les questions soulevées ont évolué et se sont diversifiées (histoire de concepts, modalités d’émergence d’une notion, histoire des problèmes, étude des conséquences

en perspective, constituant ainsi ce que Jacques Le Goff appelle un « sujet globalisant ». Ces objets proposent une histoire incarnée en respectant à la fois leur caractère exemplaire et leur singularité. 2. Un corpus documentaire problématisé Le travail des élèves est fondé sur un corpus documentaire soulevant une situation-problème. Les études, sous-tendues par une problématique, s’appuient sur un nombre volontairement réduit de documents significatifs de nature variée pour favoriser leur exploitation

de concilier les pratiques du gladiateur Hobbesien avec les vertues humanistes, c’est à dire un art d’une diplomatie de nature sélective: choix dans les références , choix parmi les cas et les situations , choix entre le désir d’être légitime et celui d’être efficace . PROPLEMATIQUE : La diplomatie des droits de l’homme serait-elle en premier lieu un art de concilier les pratiques du gladiateur Hobbesien avec les vertues humanistes, et en second lieu un art de nature sélective: choix dans les références