Corpus Sur Le Réalisme

maintenant ». TEXTE 3 : Jean Anouilh, Antigone a. Question préliminaire (sur 4 points) Après avoir lu tous les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Quelle représentation du pouvoir donne chacun des extraits du corpus ? Préparation - Lire attentivement et plusieurs fois les textes du corpus. - Comprendre la question et ses présupposés : les textes du corpus ont en commun de mettre en scène un personnage de roi et, à travers lui, de traiter du thème du pouvoir. Mais chacun en donne

indispensables au travail intellectuel. Les capacités de disserter et d’expliquer des idées sont les compétences visées par le cours Littérature et imaginaire (601-102). Elles seront développées grâce à l’étude d’un corpus qui est la suite de celui étudié dans le cours précédent, dans une optique de continuité historique. Tandis que le cours 601-101 s’intéressait à la littérature française du Moyen Âge à la Révolution (1789), le 601-102 se penchera en effet sur la littérature

celle-ci. Benoît van Langenhove en fait état dans les « Repères sur l’opéra » qu’il propose en ligne sur le site lamediatheque.be. Le numéro de L’Avant-scène déjà mentionné donne aussi une analyse de l’oeuvre par Jean-Michel Brèque qui complète notre corpus. Comme le critique qui précède, il en souligne les qualités. Sur leurs pas et ceux du compositeurs, nous évoqueront les multiples sources d’inspiration de cet opéra puis l’équilibre dans la composition de la musique et du livret, enfin le genre de

d'écriture d'invention Sujet : Vous écrirez un dialogue de comédie dans lequel un Monsieur Jourdain contemporain se vante devant un ami d'un savoir récemment acquis. Vous pourrez utiliser certains procédés comiques présents dans les textes du corpus. Vous veillerez à employer un niveau de langue approprié aux personnages et à la situation. MONSIEUR FOURNIER, apercevant son ami monsieur Jourdain au loin - Ah monsieur Jourdain ! Bonjour. Comme je suis heureux de vous trouver ici. Je ne vous

science sans conscience (l. 38-39). Tournures incitatives : je t’engage (l. 2) ; j’en- tends et je veux (l. 6) ; je veux (l. 32) ; tu dois (l. 39) ; subjonctif de souhait (qu’il n’y ait ; que je voie, l. 10, 31) ; impératifs (l. 15, 16, 28). – Réalisme et lucidité
Gargantua écarte cependant quelques domaines qu’il considère comme supercheries et futilités (l. 17-18) : l’astrologie (l. 17) et la scolastique (l’art de Lulle, l. 17). Exercices *1. Repérer les références à l’Antiquité a. Cybèle

prolifération possible de tout réseau, et cadrer le travail avec précision. Revenir au sommaire On pourra par exemple proposer à la lecture du groupe classe un grand nombre de textes pour mettre en évidence la notion de genre, mais c’est à partir d’un corpus plus restreint que l’on fera dégager des critères de reconnaissance plus fins et, ultérieurement, que l’on introduira des nuances ou des ambiguïtés pour éviter de construire de fausses certitudes. Pour constituer des réseaux de textes, on gardera

descriptions qui permettent à l’auteur d’ajouter de nombreux détails sont aussi souvent utilisées pour refléter la société à une époque, que ce soit la mode vestimentaire, l’architecture ou les lieux présentés. Les courants littéraires du naturalisme et du réalisme qui ont justement cet objectif ont souvent recours à des descriptions pour immerger le lecteur dans l’époque contemporaine du récit. Dans le premier chapitre de La Peau de Chagrin, Balzac décrit avec une grande précision les rues de Paris, les maisons

Montrez en étudiant notamment les comparaisons misent en œuvre dans chaque texte que les personnages sont très différents mais qu'ils sont l'un et l'autre inquiétants. Ce corpus est constitué de deux textes romanesques écrit par des auteurs du milieu du XIXe siècle : T.Gauthier et V.Hugo. Ces textes ont été rassemblés parce qu'ils produisent tous deux le même effet sur le lecteur : l'inquiétude. Pourquoi peut-on dire que malgré leurs différences les personnages sont tous deux dérangeants ? Après

MAUPASSANT, préface de Pierre et Jean (1888) Réalisme et vérité => opposition Le réaliste, s'il est un artiste, cherchera, non pas (exclusion) à nous montrer la photographie banale (péjoratif) de la vie, mais (opposition) à nous en donner la vision (comparé) plus complète, plus saisissante, plus probante (adjectifs comparatifs valorisants) que la réalité même. (comparant) idée générale Raconter tout serait impossible argument, => Un choix s'impose donc, idée Raconter tout serait impossible

La question de corpus : sujet 1 La littérature permet de restituer le tragique, la grandeur et la violence d’évènements historiques à travers la sensibilité des personnages. Il ne s’agit pas uniquement de raconter les faits, mais de nous les rendre vivants pour être nous-mêmes confrontés aux émotions qu’ils ont pu engendrer. Les héros, en tant que témoins, donnent un souffle à la dureté et à l’horreur des évènements du passé. Jules Barbey d’Aurevilly, dans son roman historique Le Chevalier