Corpus Sur La Misere

de France » ( http ://gallica.bnf.fr/ ). Ce site, d’une convivialité remarquable pour les profanes et les néophytes, propose l’intégralité ou presque ( ?) de La Comédie humaine : 106 oeuvres numérisées en « mode texte » et 14 en « mode image ». Le corpus dépasse même La Comédie Humaine puisque l’on y trouve également les Contes bruns que Balzac a écrits en collaboration avec Philarète Chasles et Charles Rabou. Le promeneur sur ce site, s’il est cette fois profane en Balzacie, après avoir fait sa

s’accompagne d’une comparaison avec le récit que Zola fait dans ses carnets de sa propre expérience, afin de saisir le traitement « littéraire » que Zola fait subir à cet épisode. Séance 7 : (1 heure) Dans le cadre de l’initiation à la question sur corpus qui a déjà été abordée dans la séquence précédente, on demande aux élèves de comparer le texte de Germinal consacré au travail des haveurs au début du chapitre IV de la première partie avec un extrait de L’Assommoir (Goujet au travail, chapitre VI)

vous dénoncerez avec force les injustices dont sont aujourd’hui encore victimes les enfants. Dissertation : Le rôle du poète est-il de s’engager et de dénoncer les injustices de son temps ? Vous appuierez votre développement sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés ainsi que sur vos lectures personnelles. Texte A : Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ? Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ? Ces filles de huit ans qu'on voit cheminer seules ? Ils

muses de l’auteur : Appolonie Sabatier incarnée comme la femme Idéale, parfaite qui trouvera son cycle dans le recueil, ainsi que Marie Daubrun, une jeune actrice avec qui il aura une liaison orageuse. En 1842, rejeté par la société, il vit dans la misère et écrit Les Fleurs du Mal. Il se lance également dans des activités journalistiques et dans la critique d’art où il va défendre Delacroix et Balzac pour leurs idées révolutionnaires. En 1848, il participe aux émeutes et à la fondation du Salut Public

malthusianisme B) Une croissance démographique accélérée, marquée par une forte baisse de la mortalité puis de la natalité III) UNE POPULATION EUROPEENNE EMIGRANTE AU XIXe SIECLE Vocabulaire : migration, émigration, immigration A) Surpopulation, misère, industrialisation, facteurs de migrations B) Pays de départ et terres d’accueil : du rêve à la réalité ... Méthodologie : étude et présentation d’une œuvre cinématographique Conclusion Problématique générale Quelle est l’évolution du peuplement

l'originalité du passage. Ex. de problématique pour l'incipit de L'Assommoir : quelle est l’originalité de ce début de roman ? Comment Zola nous permet-il au lecteur d'entrer dans l'univers de son oeuvre ? - si le texte évoque un thème clé, symbolique (la misère, l'alcoolisme, l'amour, le désespoir...), la problématique doit porter sur ce thème en montrant ce qui est sous-jacent. Ex. de problématique pour la fable «Les Animaux malades de la peste » : comment La Fontaine met-il en place une critique acerbe

remplies dans sa vie. Il explique ici de quelle manière un même poème peut jouer plusieurs rôles au cours d’une existence. On peut donc dire que le poète a des rôles divers et variés, qu'il a su s'adapter aux cours des siècles. Question sur Corpus Les textes proposés sont "Fonction du poète" de Victor Hugo, "Premières impressions" de Henri Michaux, "Sonnet" de Charles Cros et "Tard dans la vie" de Pierre Revendy ; attribuent des rôles aux poètes. Quels sont ils? Nous allons le voir tout de

Corpus : Texte A : Victor Hugo, Les misérables, 4eme partie, livre 12. Texte B : Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale, III. 1, 1869. Texte C : Émile Zola, La Fortune des Rougon, chapitre I, 1871. Victor Hugo écrit « les misérables » avec comme personnage principal Gavroche. C'est un enfant, orphelin, un gamin de Paris, farceur, gai et spontané, polisson, ce qui anime le texte. Grâce à ce jeune personnage, Hugo tente de faire partager au lecteur les sentiments et les émotions des insurgés

Mallarmé a dit : « Ce n’est pas avec des idées que l’on écrit, mais avec des mots. » Dans quelle mesure cette réflexion s’applique-t-elle à la poésie ? Vous répondrez à cette question en prenant pour appui sur vos lectures personnelles, sur les textes du corpus et sur les textes lus et étudiés en cours. Au XIXème siècle, lorsque Degas, un peintre connu voulu s’essayer à l’art complexe de la poésie, il se plaignit de ne savoir comment occuper l’espace avec une poésie et se trouva dans l’incapacité de

vision impressionniste. Texte 4 : extrait, Voyage au bout de la nuit, L.F. Céline, 1932 : le néo-réalisme : description de la zone. Lectures complémentaires : Texte 1 : extrait, Sortie d’usine, F. Bon, 1982. Textes 2, 3, 4, 5 : analyse d’un corpus : rôle et caractéristique du roman : Balzac, Goncourt, Zola, Maupassant. Texte 6 : extrait, Les romanciers naturalistes, E. Zola, 1881. Documents complémentaires :n vue de rendre leurs propos plus forts, plus convaincants, les poètes utilisent