Construction Mécanique Sti Génie Mécanique

m’avoir consacré un peu de leur temps précieux. Enfin, je tiens à remercier tout le personnel de l’agence Contrôle Construction et de l’agence Diversification pour leur accueil chaleureux. I INTRODUCTION Durant trois mois, j’ai effectué mon stage de fin d’études au sein de la société AFITEST, intervenant dans les activités de contrôle technique des constructions, et filiale du groupe AIF. Malgré sa jeune existence, AFITEST réalise 135 millions de francs de chiffre d’affaires et

tranches le fichier du modèle 3D sous forme de centaines de coupes transverses numériques ou de couches. L’imprimante imprime séquentiellement chaque couche l’une au-dessus de l’autre en construisant ainsi un objet réel à l’intérieur de la chambre de construction de la machine. Il existe différentes techniques de l’imprimante 3D affichés ci-dessous et différentes imprimantes utilisant ces diverses techniques. Le prix d’imprimantes varie entre €400 et €2,000,000 et le prix est estimé de baisser fortement

Programme Pédagogique National du DUT « Génie mécanique et productique » Présentation de la formation 2 I – CONCEPT GENERAL DE LA FORMATION Le diplômé des départements Génie Mécanique et Productique (GMP) des IUT est un généraliste de la mécanique. Les départements Génie Mécanique et Productique sont nés en 1967. De nombreuses enquêtes représentatives effectuées près des titulaires du DUT Génie Mécanique et Productique et des employeurs montrent : • que les diplômés exercent des métiers

obstacles. Cependant, ces structures «de fortune» présentent souvent beaucoup de défaillances. Cette situation est due d’une part à l’usure du temps et d’autre part à la qualité des matériaux utilisés. Il faut préciser que la conception de ce type de construction n’obéit pas toujours aux règles en vigueur. À Libreville par exemple, certains de ces ouvrages sont tout simplement réalisés sans études préalables. Cette conception a évidemment une incidence sur leur pérennité. C’est dans ce contexte, que nous

l’élaboration du questionnaire. D. P. 3h Comparer le LP et le CFA 265 47_265a272 cyan 10/07/06 19:33 Page 266 Phase 3 : préparation ; organisation du débat Répartition des rôles : participants au débat, organisateurs, animateurs… Construction de l’argumentaire ; simulation du débat pour se préparer. Réalisation de documents supports pour informer les élèves « invités ». Phase 4 : le débat : « CFA ou LP que choisir ? » (à déterminer avec les élèves) Préparation ; organisation du débat

F11P F12 F F1 : Construction mécanique F2 : Électronique F3 : Électrotechnique F4 : Génie civil (Bâtiment et T.P.) F5 : Physique F6 : Chimie F7 : Sciences biologiques - option biochimie F7' : Sciences biologiques - option biologie F8 : Sciences médico-sociales F9 : Équipement technique du bâtiment F10 : Microtechnique F10A : Microtechnique option appareillage F10B : Microtechnique option optique F11 : Musique et TMD F11' : Danse F12 : Arts plastiques Spécialité non précisée STI STT STG STL SMS ST2S

clientèle raccordement, Calais (62) “L’important, c’est d’être motivé, de savoir s’adapter et de développer le sens du client !” “A ujourd’hui, je suis conseiller clientèle raccordement. Je gère les demandes des clients qui souhaitent raccorder leur construction neuve au réseau électrique. Le premier contact qu’a le client, c’est nous. Le client attend qu’on lui explique la démarche et dans quels délais il aura l’électricité chez lui. Pas besoin d’avoir une qualification électrique. Les conseillers viennent

Marcel-Pagnol (Marseille) ......L26 • Lycée Antonin-Artaud (Marseille) .....L17 • Lycée Marie-Curie (Marseille) ...........L16 DCG Diplôme de comptabilité et gestion • Lycée Marie-Curie (Marseille) ...........L16 GÉNIE CIVIL ET BÂTIMENT BTS Management économique de la construction • Lycée Denis-Diderot (Marseille) .......L35 BTS Bâtiment • Lycée Denis-Diderot (Marseille) .......L35 BTS Travaux publics • Lycée Denis-Diderot (Marseille) .......L35 BTS Enveloppe des bâtiments : conception et réalisation

PROFESSIONNELLES ACTIVITÉS 1 : MAINTENANCE CORRECTIVE Mettre en œuvre et optimiser la maintenance corrective TÂCHES ASSOCIÉES 1.1. Diagnostiquer les pannes ; 1.2. Préparer les interventions ; 1.3. Effectuer les actions correctives liées aux technologies : mécanique, électrique, pneumatique et hydraulique ; 1.4. Mettre à jour et enrichir les ressources concernées par l’intervention. 2.1. Définir le plan de maintenance préventive 2 : MAINTENANCE PRÉVENTIVE systématique, conditionnelle et prévisionnelle ; Définir

connaissance des spécificités du marché local, la STIP II dispose d’une forte gamme de produits : plus de 100 références, couvrant les cinq principales catégories de pneumatiques, à savoir , tourisme, camionnettes et transport léger, poids lourd, agraire et génie civil. Superficie  La superficie totale de la STIP II est 20 00 m2 répartis sur une surface ouverte de l’ordre de 14 000 m2 et une autre non couverte égale à 6 000 m2. L’établissement est composé de 6 ateliers de fabrication cités ci-dessous :