Conseiller En Insertion Professionnelle Analyse Pratique

01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION p. 7 Objet du programme, méthodologie p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques p. 19 I- L'environnement de l'emploi p. 23 I-1. Le contexte institutionnel

acte des potentialités décroissantes du secteur public4 à générer des emplois en nombre suffisant, les pouvoirs publics ont élaboré une stratégie pour favoriser l’insertion professionnelle des jeunes diplômés dans le secteur privé. Les Ce secteur a été longtemps considéré comme la filière traditionnelle d’insertion professionnelle des diplômés. 4 1 Les auteurs remercient les référés de la revue Formation Emploi pour leurs remarques qui ont permis d’améliorer la version initiale du papier. Ce

de pilotage Le Responsable du Fonds Social Européen Le Sous-Préfet Le Président du Conseil Régional du Nord Pas de Calais Le Président du Conseil Général du Nord Le Directeur du Service Social Départemental (S.S.D) Le Directeur du Programme Éducatif Global du Nord Les Membres de la Communauté Éducative de Dunkerque (P.E.D.G, Éducation, Orientation, Santé, Insertion professionnelle…), ainsi que les fonctions similaires sur la ville de Grande-Synthe Le Président de la Communauté

(IRUSSA) Parsy Pauline Licence Professionnelle Intervention Sociale « Accompagnement et Insertion Professionnelle » Analyse des pratiques professionnelles Mme Hatel Nathalie Année 2011-2012 Sommaire Introduction : * Présentation de la structure * Annonce problématique 1 : Les données a : Les données générales b : Les données sur les délais de parcours 2 : L’impact des relations sociales dans ce processus * Positionnement professionnel Conclusion Introduction :

MÉMOIRE D’INITIATION À LA RECHERCHE DANS LE CHAMP PROFESSIONNEL Le manque de maîtrise de la langue française constitue un frein à l’insertion sociale des femmes immigrées essentiellement maghrébines SOMMAIRE: INTRODUCTION P.1 PHASE PRÉPARATOIRE: DE L’ÉMERGENCE DU SUJET À LA QUESTION DE DÉPART P.2 à4 PHASE EXPLORATOIRE: Compréhension du sujet P.5 à 22 1ère partie: Phase exploratoire méthodologique I) Présentation méthodologique

1 EE4 : Marketing Communication ou Fonction Commerciale Sommaire : 1/ Rappel sur les stages en entreprise 2/ Rappel sur la méthodologie 3/ Marketing Communication ou Fonction Commerciale 4/ Les missions 5/ L’évaluation 6/ planning Conseils pour réussir votre stage 2 EE4 : Marketing Communication ou Fonction Commerciale 1/ rappel sur les stages en entreprise * le département des stages * objectifs de la formation en entreprise * l’insertion en entreprise * place du stage

| | | |L’AAVDASE  est habilitée et financée par le Conseil Général de l’Isère pour mener une mission de service public | |visant à prévenir la marginalisation et à faciliter l’insertion ou la promotion sociale des jeunes et des familles. | |            Cette activité est assurée par le Service de

Netwerk voor vorming en werkcreatie met vrouwen - vzw Réseau pour la formation et la création d’emplois avec des femmes - asbl Jobcoaching méthode et pratique Document réalisé dans le cadre du projet Jobcoaching Flora 2001-2003 soutenu par le Fonds social européen Objectif 3 et le SPF Emploi, Travail et Concertation sociale Rédaction: Ines Becquet et Marie-Rose Clinet Relecture: Rebekka Celis Mai 2004 Siège social: Rue du Progrès 323 1030 Bruxelles – tél. 02/204 06 40 - fax 02/204 06 49 flora@florainfo

Jeunesse (PJJ). Elle développe une démarche de démocratie participative qui a pour objectif de « créer les conditions de la participation 1 des habitants à l’action publique, en proposant des espaces de co-construction composés des habitants, de professionnels, et de décideurs »2 L’association a aussi pour ambition « d’agir afin de favoriser le vivre ensemble et la fraternité, inscrite dans les valeurs républicaines » 3. Elle a pour objectif de s’associer avec différents partenaires associatifs et/ou

européens, l’enjeu de la professionnalisation et de l’insertion des jeunes dans le monde du travail est un défi majeur. L’IESA travaille depuis 1986 avec la certitude qu’une formation professionnelle de qualité repose principalement sur la coopération et l’implication des entreprises, des décideurs et des professionnels de l’enseignement. Ainsi, si l’insertion et la professionnalisation représentent effectivement un redoutable défi, les quelques 28 années d’expérience de l’IESA, son excellente connaissance