Connaissances Déclaratives Procédurales Et Conditionnelles

l’enseignant 16 12.3. Le concept du champ de validité de la représentation de la connaissance 16 12.4. Implications pédagogiques 17 13. « Un rôle prépondérant aux connaissances antérieures » ; « Comment partir réellement des élèves ? » 17 13.1. Pourquoi étudier les représentations mentales ? 17 13.2. Comment procéder pour rendre le traitement de l’information significatif et acquérir de nouvelles connaissances ? 17 13.3. But de la mise en relation des nouvelles informations avec les anciennes

COGNITION/PROCESSUS COGNITIFS/SCIENCES COGNITIVES COMMENTAIRE (LE COMMENTAIRE/FAIRE UN COMMENTAIRE) COMPOSITION/RÉDACTION/DISSERTATION COMPÉTENCE COMPÉTENCE PROFESSIONNELLE CONCEPT CONNAISSANCE (LA) CONNAISSANCES (LES) CONNAISSANCES DÉCLARATIVES CONNAISSANCES PROCÉDURALES : CONNAISSANCES CONDITIONNELLES CONNOTATION CONSIGNE CONSEIL EN FORMATION CONTENU DE FORMATION : CONTRAINTE CRITÈRE CURSUS OU PARCOURS DE FORMATION I INDICATEUR INCITATION (PÉDAGOGIE) INDICATEUR INDICATEUR

suscite une certaine attention spontanée. Interprétation: le fait d'observer, de considérer avec attention, d'examiner. 2. Pédagogie Déf.: discipline ayant pour objet l'éducation de l'enfant.  Elle implique la science de l'enfant (pédologie), la connaissance des techniques éducatives et l'art de les mettre en œuvre (pédagogie proprement dite). C'est l'ensemble des moyens mis en œuvre pour réaliser l'éducation et, plus spécialement, pour enseigner. Interprétation: une méthode pour transmettre des savoirs

civilisation occidentaleÉchéance : semaines 4, 6, 9, 15 1- Objectifs des travauxLe travail consiste à élaborer une fiche synthèse des périodes historiques de la civilisation occidentale. L’étudiant devra mobiliser les connaissances développées durant le cours et à travers ses lectures personnelles afin de construire cette fiche synthèse. 2- Note préliminaire Le contenu de ce travail se situe en lien avec les activités d’apprentissage que

1. Qu’est ce que le transfert ? Le transfert est la capacité de réutiliser des connaissances et des compétences dans un autre contexte que celui de départ. Ces connaissances et ces compétences seront reprises de manière judicieuse et fonctionnelle dans une situation différente que celle qui a permis l’acquisition des connaissances et des compétences. Dans le domaine de l’enseignement, le transfert consiste pour les élèves à avoir la capacité de transférer, en dehors de l’ordre de l’enseignement

texte. On prédit à partir de : o Titre o Sous-titres o Mots-clés o Des images o Nos connaissances antérieures Objectif atteint : lire rapidement. 2.6 Les inférences Consiste à inférer (déduire) le sens d’un texte. o o Inférences LOGIQUES – déduire le sens d’un texte à partir d’indices présents dans le texte. Inférences PRAGMATIQUES – aucun indice du sens dans le texte; on se base uniquement sur les connaissances antérieures. 2.7 Le contournement de l’obstacle La stratégie consiste à ne pas arrêter

guerre mondiale Etude des compétences ou capacités mentales et début de la psychologie scientifique L’intelligence • Pensée sans image: introspection, Binet 1903 • 1ère mesure de l’intelligence, Binet et Simon 1905 « items » portant sur connaissances de la vie courante, activités de mémoire, activités de jugement, comparaisons, sériations, compréhension de mots et de phrases • Stern 1912 : Quotient intellectuel méthode des tests Temps de réaction • Donders 1868 : estimation de la durée

apprentissage nécessaire. Elle peut se manifester sous forme d’émotion ou de réflexe. Après le conditionnement : * Stimulus conditionnel (SC): Stimulus initialement neutre (SN) qui finit par déclencher une réponse conditionnelle (RC) lorsqu'il a été associé à un stimulus inconditionnel (SI). * Réponse conditionnelle (RC): Réponse déclenchée par un stimulus conditionnel (SC) lorsqu'il a été associé à un stimulus inconditionnel (SI). Le conditionnement classique s'effectue lorsqu'un stimulus

choisi de s’y arrêter. Loi de la proximité, Loi de la bonne continuation, Loi de la similitude, Loi de la fermeture. Loi du mouvement commun. La différenciation figure-fond. Conscience : Phénomène par lequel l’individu a une connaissance directe de lui-même et de ses perceptions. Conscient : En psychanalyse, correspond à ce à quoi l’individu a directement accès à un moment donné. Préconscient : Ce qui n’est pas immédiatement accessible, mais peut tout de même le

Description ------------------------------------------------- « Enseigner par résolution de problèmes, c’est mettre l’accent sur l’acquisition des connaissances plutôt que sur leur transmission et leur mémorisation. Cette méthode propose aux élèves des problèmes qui leur demandent de mettre en relation de nouvelles connaissances avec des connaissances familières, qui leur demandent d’être actifs dans le traitement de l’information qu’ils reçoivent est une façon de les faire participer activement