Connaissance Usuelle

Objet d’étude : des goûts et des couleurs, discutons-en. Références au programme : CHAMP LITTERAIRE : -périodes : Antiquité, Moyen-âge, Renaissance, Temps modernes et Epoque contemporaine (connaissance d’oeuvres patrimoniales, poétiques et picturales : détail du portail de Notre-Dame de Paris, extrait de la Divine Comédie de Dante, le Jardin des délices de Jérôme Bosch…) Cette séquence sert de préambule à une séquence sur les poètes de La Pléiade. -notion d’individualité et d’universalité

enchaîner des opérations, · maîtriser la technique de l'addition, · savoir rechercher une différence par une méthode empirique. LA MULTIPLICATION La technique opératoire nécessite : · de connaître les tables de multiplication, · des connaissances relatives à la numération : décomposition canonique ou additive, · de connaître l'associativité de la multiplication et la règle de multiplication par 10, · de connaître la distributivité de la multiplication et de l'addition. Les procédures

général Outre l’apport de nouvelles connaissances, le programme vise le développement des compétences suivantes :  mettre en œuvre une recherche de façon autonome ;  mener des raisonnements ;  avoir une attitude critique vis-à-vis des résultats attendus ;  communiquer à l’écrit et à l’oral. Mise en œuvre du programme Le programme s’en tient à un cadre et à un vocabulaire théorique modestes, mais suffisamment efficaces pour l’étude de situations usuelles et assez riches pour servir de support

culture générale. L’œuvre d’art jouerait en ce sens un rôle éducatif. Or la finalité de l’œuvre d’art est-elle bien de l’ordre de l’instruction ? N’attend-on pas d’abord qu’elle nous plaise ? Or tout plaisir peut se suffire à lui-même, alors qu’une connaissance à ce propos risquerait d’en compromettre l’intensité. L’étude des œuvres d’art peut procurer de nombreux renseignements sur l’époque à laquelle elle a été créée. Mais peut-on dire pour autant qu’elle a été créée dans ce but ? Le propos de l’artiste

(Vrin, Paris, 1971) Q u a n d o n c h e r c h e l e s c o n d i t i o n s psychologiques des progrès de la science, on arrive bientôt à cette conviction que c'est en termes d'obstacles qu'il faut poser le problème de la connaissance s c i e n t i f i q u e . Et il ne s'agit pas de considérer des obstacles externes, comme l a c o m p l e x i t é e t l a f u g a c i t é d e s phénomènes, ni d'incriminer la faiblesse des sens et de l'esprit humain : c'est

reconnaître aux philosophes sceptiques grecs d’avoir été les premiers à jeter un regard soupçonneux sur la connaissance, tenant tout pour faux de peur de se tromper. Position radicale, excessive même, mais qui aura une postérité riche et de nombreux héritiers. Il faut admettre avec eux que si nous accordons une valeur suprême à la vérité, alors on ne peut la brader au prix des approximations usuelles. Dès lors, si on veut atteindre une vérité reconnaissable comme telle, ne faut il pas douter de tout

favorisé l’usage d’une expression commode en ce qu’elle permet de penser les recherches dix-huitiémistes de façon transversale et internationale en multipliant les objets et en dépassant les cadres nationaux2. Sommaire [masquer] 1 Significations usuelles 2 Les traits dominants de la première modernité 3 Les combats des Lumières 4 Sciences et savants à l’âge des Lumières 5 « Des espaces publics critiques » [15] 5.1 Les Salons 5.2 Académies et sociétés littéraires 5.3 Loges et Europe maçonnes

l'expression de particularités culturelles, b- La philosophie La philosophie est une discipline réflexive qui porte sur le sens que l'être humain doit accorder à son existence, sur le monde dans lequel il vit et sur les différentes dimensions de la connaissance et de l'action. Ces réflexions demandent du calme et une attitude réfléchie de la part du philosophe. La philosophie est un discours qui porte sur "les problèmes humains fondamentaux, la société, le savoir."L’objet de la philosophie est donc"l’ensemble

Universitaire : 2010-2011 FICHE PEDAGOGIQUE à remettre impérativement au bureau H 205 NOM (en lettres capitales) : …………………………………………………………………………………………………………..… Nom de jeune fille (pour les femmes mariées) : ………………………………………………………….………………………...… Prénom usuel : …………………………………………………………...……………………………………………………….……... Naissance (jour-mois-année) :…………………………………………………………………………………..………….…………... Lieu :…………………………………... Sexe ……………………….………….. N° du département ou Pays : …………………………………….………………………. N° carte étudiant(e)……………………

collection École Documents d’application des programmes Fiches connaissances cycles 2 et 3 Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2002 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été rédigé par : Roger Bastien Jack Guichard Pascal Ignace Claudine Larcher Francine Malexis Yves Quere Jean-Michel Rolando Édith Saltiel Jean-Pierre Sarmant inspecteur de l’Éducation nationale à Saint-Maur