Connaissance De Soi Eps

Les programmes au collège définissent les connaissances essentielles et les méthodes qui doivent être acquises au cours du cycle par les élèves. Ils constituent le cadre national au sein duquel les enseignants organisent leurs enseignements en prenant en compte les rythmes d'apprentissage de chaque élève. Français Mathématiques Langues vivantes Langues et cultures de l’Antiquité Histoire-géographie-éducation civique Sciences de la vie et de la Terre Physique - chimie Technologie Éducation

Théories de l’action et de la cognition situées Apprentissage « situé » et « communautés de pratique »: un changement de perspective On peut apprendre dans un contexte donné, les connaissances sont décontextualisées. L'hypothèse d'une relation étroite entre savoirs, activités et conditions sociales. Les savoirs n'existent pas indépendamment des conditions sociales et des conditions pratiques dans lesquelles on apprend. Quelques observations et études emblématiques: exemple de

LACROIX 2021-2022 Delphine.lacroix@univ-lyon1.fr L 2mailto:Delphine.lacroix@univ-lyon1.frObjectifs de l'Ue pratique de l’intervention ● Connaissances des milieux et des publics ● Cadre dans lequel évoluent les enseignant·e·s en APA-S ● Aspects pédagogiques des interventions en APA-S Ninot, G., Partyka, M. (2007). 50 bonnes pratiques pour enseigner les APA. Revue EPS n°73Contenus Stage Stage d’observation de 40 heures, dans le champ des situations de handicap Trouver votre lieu de stage : Liste des

au regard de 4 compétences propres (2008) ou 5 (2009 et 2010), l’EPS est constituée d’un ensemble équilibré de pratiques. Cependant, celle-ci peut-elle intégrer exhaustivement la culture sportive contemporaine ? * En vous appuyant sur vos connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques, comment l’EPS se réfère-t-elle aux formes sociales des APSA pour : * aider chaque élève à parvenir à un niveau de culture physique satisfaisant * ou former un élève cultivé (sujet plus compliqué)

sont des enjeux pour transformer la réalité : -Réflexion et proposition théorique et pratique. -Aide les intervenants dans leur mission. -Filière de pré-professionnalisation et de professionnalisation (stage). •Les enjeux de production de connaissances scientifiques : -Comprendre les systèmes d’intervention. -Identifier les conditions favorables à l’intervention. Il existe des liens entre ces deux enjeux : l’un théorise l’autre, le deuxième donne des principes qui influencent le premier

élèves intéressés par les relations humaines et le travail sanitaire et social. Qualités souhaitées sont: autonomie, esprit d’initiative, sens du contact, aptitude à communiquer et à travaille Au programme: ● La biologie humaine, la connaissance psychologique des individus et des groupes, l’étude des faits sociaux et des problèmes de santé, les institutions sanitaires et sociales… constituent les matières dominantes du bac. ● La formation comporte aussi des matières générales : français

mouvements dansés, donc signifiants. La finalité première de la danse n’est pas la compétition (comme en sport), mais de produire un effet sur le spectateur au moyen de la production chorégraphique. Pour M.DELGA & coll. in «Enseigner la danse en EPS », revue EPS n°226, 1990 «la danse n’est pas seulement une activité de production de formes corporelles, mais une activité de création et de communication de sens ». Les auteurs rajoutent que, danser, d’un point de vue culturel, c’est : « Exprimer, évoquer

d’entraînement (endurance, fractionné + exercices de vitesse pour développer ma filière anaérobie a lactique (10 seconds maximum). Cet entraînement m’a apporté une meilleure compréhension des compétences générales des instructions officielles. II - Connaissances générales de l’athlétisme et de l’EPS L’activité athlétique se définit par le fait de faire plus et mieux en courant, en sautant et en lançant, dans le but de repousser ses limites. Il s’agit donc d’une activité de performance et développent

réalisés avec ou sans charge additionnelle et destinés à obtenir : *un gain de force et de puissance *un gain de tonification et raffermissement musculaire *un gain de volume musculaire. Ce sont les 3 « mobiles » proposés aux élèves au bac EPS | |ACCOMPAGNEMENT d’UN PROJET SPORTIF, gain de force max, de puissance, d’explosivité, de vitesse, de détente. 1. On veut faire «de la fibre rapide». Il faut alors privilégier les charges lourdes (85 à 120%du max selon les régimes) avec peu de répétitions

problématiques économiques et sociales du monde contemporain. Au programme En 1re, l’emploi du temps comprend des enseignements communs à tous les élèves des séries générales (français, histoire-géographie, éducation civique, juridique et sociale, EPS et langues vivantes). Leur objectif : partager une culture générale fondamentale et faciliter les éventuels changements de série. INFO + Élaborer son parcours de formation et d’orientation En collaboration avec le conseiller d’orientation-psychologue