Connaissance De Soi Eps

VOCABULAIRE SPECIFIQUE MATERIEL OU PREPARATION DU TABLEAU OU DE LA CLASSE. (Documents : lesquels ? statut ?... Photocopies ? nombre, agrandissement ? – écran, projecteur…..) LIEU (éventuellement si l'activité doit se dérouler ailleurs qu'en classe , EPS par ex.) DEROULEMENT DE LA SEANCE : 1) Mise en situation (Comment introduire la séance ) : exposer les enjeux de la séance aux enfants, la situer par rapport à celles qui ont précédé et qui suivront. 2) Déroulement proprement dit et modes de

Ils expliquent que ce sont les élèves eux même qui nous l’impose, par les problèmes de violence. ! L’école est un peu en paradoxe. La citoyenneté c’est une sorte d’égalité. Pourtant école hiérarchise et fait une sélection. DURKEIM ! Citoyenneté en EPS DELIGNIERES ET GARSALUT. 3 conceptions : culturaliste, naturaliste, citoyenne Selon eux c’est la conception citoyenne qui prédomine. Elle se donne pour objectif de former le futur citoyen c’est à dire de préparer les élèves a joué un rôle actif et positif

Le plaisir en EP de 1880 à nos jours Gagnieres et Lavie,2007 « le plaisir en eps : futilité ou nécessité ? » Liotard, 1997 «  l’EP n’est pas joué » Travail historique, il essaye de voir (statut accordé au plaisir en EPS : le bilan de sa recherche est que le plaisir n est pas le bienvenu en EPS, ou quand on intègrera le plaisir pas comme une soi en fin mais le myen d’atteindre quelque chose de supérieur  l effort. Le plaisir n est pas la finalité recherché. Considéré comme un moyen ou subterfuge

est toujours sujette à caution. Ils continuent pourtant à opérer clandestinement, même lorsqu'on ne s'en préoccupe pas. Nous tenterons dans un premier temps, et à partir de données objectives, de comprendre les variations d'attitudes chez l'élève en EPS en fonction de la relation instaurée avec le professeur. Dans un deuxième temps, nous discuterons de la relation d'autorité qui marque les rapports entre les personnes en milieu scolaire. Enfin, nous nous pencherons sur la nature de l'intervention en

2h30 3h 4h30 3h 2h 2 pour les points >10 EPS 2h Accompagnement personnalisé 2h Horaire 3h 3h 3h ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS (2 au plus) Arts (arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique ou théâtre) EPS Langue des signes française 2 (écrit) + 2 (oral) Classe de Terminale STMG ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES COMMUNS Horaire Economie - Droit Management des organisations LV1 et LV2 Histoire-géographie Mathématiques Philosophie EPS Accompagnement personnalisé ENSEIGNEMENT DE

artistiques ? Ainsi, l’évolution des finalités de l’éducation physique et donc son rôle, précèdent-elles la société ou sont-elles simplement en adéquation voire en retard ? Enfin, ces finalités sont-elles comme le pensent Délignières et Garsault (revue EPS n°242, 1993) créées au moment où les précédentes perdent de leur sens et donc de leur utilité ? Nous partirons donc du postulat que l’évolution du sport est en corrélation étroite avec celle de la société De ce fait, nous nous attacherons à démontrer

de ses actes. Mesurer le risque, c’est connaître les effets de ses actes. buts EPS Caractère sanitaire : l’EPS sert à maîtriser son comportement pour ne pas se mettre en danger Caractère sportif : l’EPS sert à acquérir des techniques sportives. L’aménagement du milieu permet de pratiquer ces techniques en sécurité Caractère éducatif : certaines activités à risque nécessitent une connaissance du milieu et de règles de fonctionnement Caractère didactique : toutes les activités

pour réaliser une performance personnelle ou pour faire mieux qu’un adversaire. LES LANCERS demandent de projeter le plus loin possible des objets de forme, de poids, de volumes divers en respectant des conditions réglementaires définies. EQUIPE EPS VAUCLUSE /.2004 1 COMPOSANTES DE L'ATHLETISME INTENTIONS PROPULSER son corps pour parcourir un espace en un temps minimum un engin le plus loin possible PRINCIPES PRODUIRE ENTRETENIR RESTITUER UTILISER l’énergie du corps en coordonnant des actions

EXPOSE EPS I. INTRODUCTION Pratiquant le badminton de façon hebdomadaire, j’ai jugé plus approprié de choisir l’épreuve de 1500 m plutôt que la danse car techniquement, la course est une activité de performance motrice à dominante énergétique et le badminton nécessite lui aussi des capacités motrices, énergétiques et développe un gainage nécessaire au 1500m. La course sollicite les grandes fonctions physiologiques de l’organisme cardiaque et respiratoire et s'organise autour d'actions d’impulsions

II) LA DEMARCHE D’INVESTIGATION EN EPS / LA TRANSVERSALITE DE L’EPS DANS L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES Monsieur DELAREBERDIERE Conseiller pédagogique de la circonscription Abymes 1 8h – présentation et problèmes rencontrés pour enseigner la danse. 8h30 – salle de musique Mise en place d’une unité d’apprentissage en danse. 2 groupes de travail. Difficulté pour certains élèves d’ « entrer » en danse. - Etapes d’exploration - Etapes