Composition Lycée Première Guerre Mondiale

recueil 1948 La crevette dans tous ses états Fin des années 40, il publie des textes presque apposés au PPDC. Il ne veut plus donner l’impression que le texte est achevé. P. montre le travail d’écriture qui s’accomplit lors de la composition d’un texte ; ses différents états, s’inscrit dans l’art contemporain, comme Picasso et sa série de taureaux. Proêmes le poème en prose serait un sens simplifié de ce mot ; dans le littré, livre de chevet de Ponge on a la définition suivante

choses tout petit recueil 1948 La crevette dans tous ses états Fin des années 40, il publie des textes presque apposés au PPDC. Il ne veut plus donner l’impression que le texte est achevé. P. montre le travail d’écriture qui s’accomplit lors de la composition d’un texte ; ses différents états, s’inscrit dans l’art contemporain, comme Picasso et sa série de taureaux. Proêmes le poème en prose serait un sens simplifié de ce mot ; dans le littré, livre de chevet de Ponge on a la définition suivante «prologue

Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Charles‐Gabriel Pravaz,   Pont‐de‐Beauvoisin (38)      Pascal Binet  Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73)    Marc Jayat  Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Stanislas, Paris (75)    Gérard Laureys  Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Albert Triboulet, Romans‐sur‐Isère (26)    Jean‐Yves Phelep  Professeur de Sciences économiques et sociales  Lycée Jeanne d’Arc, Clermont‐Ferrand (63) 

amorcée en développant l’affirmation, la thèse de l’auteur, en l’illustrant, en cherchant son bien-fondé : c’est la première étape. Mais cette affirmation est proposée pour être discutée, nuancée. Il faut donc chercher dans une deuxième étape les arguments qui la contredisent, et la discuter point par point. Chaque argument sera repris, discuté, contesté. Méthode Dans cette première étape du travail, s’obliger à bien aller dans le sens de l’opinion évoquée, de la thèse soutenue par l’auteur de la

marqué par son histoire et le traitement de données sociaux-économiques de cette zone, nécessite un certain raisonnement dont découle l’élaboration d’une multiplicité d’étapes afin de retranscrire la réalité socio-économique de la zone. En ce sens la première étape consiste à délimiter spatialement notre zone d’étude, c’est-à-dire effectuer un pré-zonage. Ainsi selon certains critères nous allons encore plus élaborer ce pré-zonage afin qu’il puisse donner naissance à un zonage définitif. Ce zonage final

de manière lisible la construction de l’État et de la nation conduisant à la France d’aujourd’hui. Appui de départ, une partie introductive met en relief les ancrages à retenir depuis la conquête de la Gaule par les Romains jusqu’aux débuts de la guerre de Cent Ans. Afin de permettre à chacun de tisser une trame solide de culture générale, il nous a semblé pertinent de croiser constamment deux démarches : chronologique (« Les Français au fil du siècle ») et thématique (« Les Français et leur temps

.......... 9 INTRODUCTION GÉNÉRALE ....................................................................................11 Liste des abréviations ............................................................................................15 1. PREMIÈRE PARTIE. LA MÉTHODOLOGIE TRADITIONNELLE ................................16 Introduction .......................................................................................................... 17 Chapitre 1.1. La méthodologie traditionnelle d’enseignement

il aurait écrit un développement d'une trentaine de pages sur le Journal de Stendhal dans l'un de ses carnets de guerre égarés. Pour ne pas en dire que du bien d'ailleurs à ce que l'on peut deviner. En revanche, à la même époque, dans ce qui deviendra les Carnets de la drôle de guerre, il s'exprime sans réticences son sentiment : ' Relu avec une admiration profonde les soixante premières pages de La Chartreuse de Parme. Le naturel, le charme, la vivacité d'imagination de Stendhal ne peuvent être égalés

groupe domestique p 23 4 La régulation sociale p 24 5 Un monde dans le monde p 26 6 Une vie locale intense p 27 II La fin des paysans, l’avènement des agriculteurs p 30 1 La première guerre mondiale p 30 2 La deuxième guerre mondiale p 32 3 L’après-guerre p 33 4 La crise agricole p 34 5 Conclusion III L’exode urbain ou la renaissance des campagnes p 40 1 Les différentes vagues de la reprise rurale p 40 2 Une reprise affirmée

conseils, ses critiques et ses encouragements. Je voudrais également remercier Madame Rossignol, professeur documentaliste au lycée Pierre Boulanger, pour sa disponibilité et son écoute. Les échanges que nous avons eus m’ont été très précieux pour élaborer ce travail. Je la remercie d’avoir accepté d’être membre de jury. Je ne saurais oublier l’équipe de direction du lycée Pierre Boulanger, tout particulièrement Monsieur Desseux, Proviseur et Monsieur Youssefi, Proviseur adjoint, qui ont bien voulu