Comparaison Pédagogie Didactique

Chaire de Pédagogie Cours 97/98 Professeur G. Avanzini Y. Pellissier G. Avanzini 3KLORVRSKLH GH O pGXFDWLRQ (Professeur Guy Avanzini - Université Lyon 2 - 16 quai Claude Bernard - 69005 Lyon) $ /D 3KLORVRSKLH ϕ  4X HVWFH TXH OD ϕ " Les 2 grandes caractéristiques de la ϕ: - implique une certaine méthode - porte sur un style de problèmes • La ϕ est la démarche d'une volonté d'une argumentation rigoureuse, rationnelle et logique (cohérence), d'une démarche non définitive et

l’évolution la plus importante que l’on ait connue ces dernières années : le passage d’un enseignement centré sur la langue à un enseignement centré sur l’apprenant, lequel joue un rôle central dans son processus d’apprentissage. Mots-clés : didactique de langues étrangères ; stratégies, styles, rôles d’enseignement/ apprentissage; apprendre à apprendre. Abstract: To what field does foreign language currently belong? Which is the object of study of Didactics of languages? Which are the roles

accompagnement de lyre.     A l’époque moderne, une poésie non chantée; elle sert à exprimer les sentiments, les émotions, les états d’âme. épique : poésie qui raconte des événements légendaires. dramatique : poésie qui met des personnages en action. didactique : poésie qui se donne pour but d’enseigner; ex. « L’art poétique » de Boileau. satirique : à partir du 17e siècle, poème à rimes plates, descriptif et oratoire, qui s’attaque aux défauts d’un individu ou d’une société.  Ex. « Les satires » de Boileau

les publications de cet important auteur, nous avons choisi celle-ci notamment pour sa grande influence en terme éducatif qui est l’objet de notre analyse principalement d’un point de vue sur le champ des langues au niveau de l'enseignement et la didactique. Le travail d "Émile" décrit les phases dans lesquelles l'enfant doit grandir étape par étape, de manière qu’il agit et se comporte, et montre les moments précis dans lesquels les enfants se développent, apprennent, savent et découvrent de nouvelles

prévoir un nombre restreint d’activités dans une séance (4 au maximum) pour laisser aux élèves le temps d’expérimenter et de construire des compétences. Ces activités doivent être variées et progressives pour répondre aux besoins de tous les élèves (pédagogie différenciée). La séance doit être vraiment un temps de travail pour l’élève. Le professeur a travaillé avant, fait travailler ses élèves pendant... Il faut prévoir un objectif pour chaque séance, toute séance débouche sur un bilan. La préparation

M1 Santé Publique-Education Santé note de lecture ------------------------------------------------- Beaute J., Courants de la pédagogie, 6e édition, Lyon : Chronique Sociale, 2008 L’Auteur, Jean Beauté, professeur agrégé de Lettres Modernes, docteur en linguistique générale (troisième cycle soutenu à l'Université de Haute-Bretagne, Rennes Il), associé pendant de nombreuses années aux travaux de l'Institut national de recherche pédagogique, rédacteur de nombreux articles dans diverses revues

Enseigner le vocabulaire en classe de langue, Hachette, Paris, 1996, page 11. 2 On dénombre par exemple, entre 1970 et 2000, 13 ouvrages publiés en France pour la didactique du lexique en FLE contre 47 pour la grammaire, 44 pour la compétence orale, 44 pour la civilisation et 20 pour la compétence écrite (données tirées de CALAQUE E.(2004), didactique du lexique, contextes, démarches, supports, Ed. De Boeck, Bruxelles 1 1 Auteur : Julie Marot, Publications FLE sur www.lecafedufle.fr l’ennui de

les professeurs qui travaillent sur un thème en rapport avec le développement durable. - Mademoiselle O, qui a su se rendre disponible et sur qui j’ai pu compter pendant toute mon année scolaire pour m’aider à tous les niveaux (organisation, pédagogie, discipline). - Monsieur Z, professeur de sciences aux « baccalauréats professionnels énergétique », qui est intervenu pendant son temps libre pour présenter à mes élèves son voyage au Maroc (cf I B – Etapes intermédiaires

promouvoir les bienfaits des avancées scientifiques, Napoléon III met à la disposition des élèves qui ont terminé leur scolarité une bibliothèque dans chaque école. Le fond se compose (outre la collection complète de la famille Bonaparte) d’ouvrages didactiques qui valorisent les sciences et techniques. Les scientifiques et les éditeurs réalisent de beaux ouvrages de récits qui font rêver les enfants (l’histoire du ruisseau, d’une bûche, du ciel, le tour de France par deux enfants). • 1879 Jules Ferry

psychologie n°390). Dans cette perspective, chaque objet de l’environnement est comparé mentalement (mais pas forcément consciemment) à d’autres objets déjà connus et dont les caractéristiques sont stockées en mémoire à long terme. Ce processus de comparaison a pour objet de conférer une signification aux choses de l’environnement. En ce sens « on ne voit que ce que l’on connaît ». Notons que selon une autre approche, celle dite de la perception directe (Gibson, 1979), l’information n’est pas traitée