Comparaison Don Juan Tartuffe

la diffusion, certes, en écarter même momentanément toute possibilité de prise de connaissance, mais elle ne la détruit pas. Ne pas vouloir répondre est une méthode peut-être ; ce n’est pas une réponse. Les moliéristes ont pu avoir l’illusion et donner l’illusion qu’ils avaient gagné la bataille qu’ils refusaient. Leur victoire n’était qu’apparente ; la preuve, c’est que la thèse de Louÿs ressurgit. » 1 Sommaire 1 Débat littéraire et enjeu idéologique 2 Pourquoi il y a une "affaire" 3 Les

...........................................15 L’expression de l’opposition ...............................................................18 L’expression de la condition ou de l’hypothèse ..................................21 L’expression de la comparaison .........................................................24 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION....................................................

.......15 1.1.5 L’expression de l’opposition ...............................................................18 1.1.6 L’expression de la condition ou de l’hypothèse ..................................21 1.1.7 L’expression de la comparaison .........................................................24 1.2 2 Les mots outils ou mots de liaison.............................................................27 TECHNIQUE DE LA DISSERTATION..........................................

savons assez peu sur la genèse des six sonnets. Les études de nervaliens nous invitent à rechercher la genèse d'Octavie dans la superposition de deux fantaisies ayant chacune un noyau de réalité (aventures de Naples et de Marseille). La simple comparaison des textes (Octavie et Chimères) révèle des analogies portant sur le paysage, la jeune fille, le volcan, la grotte. Mais ce réseau doit être pousuivi dans les sonnets où il est moins évident. L'apparentement de Delphica à Octavie est aisément établi

désert). Donner un avant-goût des différents aspects ou thèmes d’un roman (comme l’ouverture d’un opéra) pour mettre l’eau à la bouche du lecteur. Jouer sur les rapports plus ou moins inattendus entre l’effet d’attente provoqué par le titre et la découverte de l’intrigue (le titre du roman d’Umberto Eco, Le Nom de la Rose, ne sera ainsi élucidé qu’à la dernière page du roman...). Retarder l’entrée d’un personnage, évoqué par d’autres personnages, ou suggéré par le titre (cf. Dom Juan ou Tartuffe de Molière)

des phrases-types de phrases -rythme des phrases -procédés d'insistance -modes et temps | Le texte descriptif | Le dialogue de théâtre | Entrées (outils d'analyse)-indices spatiaux-focalisation-champs lexicaux-lexique dépréciatif/appréciatif-comparaisons et métaphores-connotations-expansions du nom-temps grammaticaux-tonalité (s) | Entrées (outils d'analyse) -structure du texte -double énonciation/énonciation : jeu des pronoms ; apartés ; monologues ; didascalies -structure et types des phrases

grec ne lui a aucunement nui, quand historiens et philosophes s’en sont emparés avec le bonheur que l’on sait3, ce sont précisément les liens complexes entre Église et théâtre qui ont lésé l’étude du théâtre médiéval. Le projet amorcé ici entend se donner les moyens de comprendre comment, à la fin du Moyen Âge, l’institution ecclésiale encadre, d’une part, et reçoit, d’autre part, l’interrogation scénique à grande ampleur et à grande fréquence des histoires et mystères chrétiens, à travers l’étude

maintenant certains auteurs écrivent des comédies, sans doute plus audacieuses que celles de l’époque. En outre certaines représentations contrairement à d’autres mènent à des interrogations et à la réflexion. Ainsi nous sommes tentés d’établir des comparaisons entre des pièces auxquelles nous avons eu la chance d’assister. Certaines pièces telles Rhinocéros d’Eugène Ionesco, sont des pièces à l’apparence absurde mais qui en réalité présentent une critique extrêmement virulente de la société. D’autres

des citations épigraphes dans les lettres théâtre. 3. Le théâtre au PAF 4. Camus lit L’Etranger : une ressource INA 5. Plaidoyer pour des scénarios pédagogiques - Claude Gueux et le théâtre en classe - Ecriture d’invention : le portrait de Tartuffe - Théâtre d’objets : la tortue et les deux canards 6. Chronique lettres / langue / théâtre - Concevoir un audioguide : une ressource du CARDIE - Débats citoyens en langue dans la Manche : debats_langues_Manche.pdf - Un DVD Débats en classes

L’introduction Image en miniature du travail d’ensemble. La composer après avoir résolu, au moins en partie, les problèmes du texte. Eviter : présentation rhétorique ou érudite, explication préalable des termes, énonciation d’opinions pour ou contre, comparaisons, grandes sentences générales et sans appel, conclusions anticipées Brièveté, sobriété. Une demi-page. Sauf nécessité absolue, pas de présentation du texte. Commencer dans le vif du sujet, en indiquant successivement : 1 / Le thème ou objet