Comparaison Des Formes Naturelles Et Artificielles De La Cognition

sujet épistémique au sujet psychologique : l’émergence progressive d’une prise en compte des techniques par la psychologie génétique ..........................................................................35 Du traitement de l’information à la cognition en situation, quel statut pour les techniques ?..........................................................37 L’évolution des idées en psychologie du travail et en ergonomie .........................................................................

manière de penser le savoir, une référence pour construire des modèles de l’enseignement, de l’apprentissage et des programmes d’études. Dans ce sens, c’est une philosophie. En ce qui concerne le cognitivisme, dont l’appellation renvoie au terme cognition (connaissance dans le sens de processus et de produit) privilégie l’étude du fonctionnement de l’intelligence, de l’origine de nos connaissances ainsi que des stratégies employées pour assimiler, retenir et réinvestir les connaissances. Oui,

partir de traces en proposant de considérer les traces d’utilisation comme de nouveaux objets informatiques à la base d’une exploitation métacognitive explicite par l’utilisateur. Mots clés : Expérience tracée, traces informatiques, métacognition, cognition située, système de facilitation. ABSTRACT. Facilitating Computer Based User Activities: What, When, How? Helping a user through her computer mediated activities arise important questions related to the complexity of the user-environment coupling

la psychologie du développement résulte d’une longue évolution où l’enfant n’avait aucun droit : même sa survie à la naissance dépendait de la décision de l’autorité paternelle. Ainsi, dans la société grecs, Hippocrate pose comme tout à fait naturelle la question de savoir quels nouveau-nés il convient de conserver et d’élever. Pour Sparte, un enfant mal formé ou trop faible était supprimé. Il s’agissait ici d’une éthique qui magnifiait la force et l’intégrité du corps au service de la gloire

d'apprentissage behavior / behaviour = comportement conditionnement → comportement precis association de 2 stimulus = reponse comportementale theorie cognitive → processus cognitifs internes → analyse situation interprétation → comportement inteligence artificiel théorie des régles et des roles : intériorisation des regles sociales et des roles sociaux → nos comportements Chapitre 2 : Le besoin d'autrui chez l'etre humain. Les processus de socialisation et d'acculturation . sensibilité et reactivité

GUIDE DES ÉTUDES LICENCE Sciences Humaines et Sociales Mention Mathématiques et Informatique Appliquées aux Sciences Humaines et Sociales Parcours Mathématiques Appliquées et Sciences Économiques (MASE) Sciences du Comportement et de la Cognition (SCC) Histoire-Géographie (HG) Sciences du Langage (SL) Mathématiques, Statistiques et Informatique Décisionnelle (MSID) UFR Mathématiques Informatique Management Économie Domaine universitaire du Pont-de-Bois, rue du Barreau, BP 60149 -

les individus peuvent agir ensemble dans l’organisation alors même qu’ils peuvent avoir des visions du monde différentes. 3) Le troisième axe, enfin, porte sur la possibilité de développer une nouvelle approche de la science à côté des sciences naturelles. Cette nouvelle approche inclurait toutes les sciences qui ont pour vocation à étudier ce qui est construit par l’homme (dans un large 1 : CEPN (Paris XIII) & Université de Cergy-Pontoise. 1 spectre qui va des organisations sociales

révèle, d’une part, que les configurations d’activité collective générées par le dispositif de travail par équipe offrent aux élèves un ensemble de ressources distribuées pour apprendre, et d’autre part, que l’activité collective des élèves produit des formes originales de coopération et de tutelle non prescrites par l’enseignant. Ces résultats ouvrent des pistes de conception de situations d’apprentissage coopératif en éducation physique. Mots clés : apprentissage, expérience, interaction, coopération

François Rabelais. Professeure en Psychologie, Université Blaise Pascal. Professeur en Informatique et Sciences Cognitives, ENS de Cachan. Professeur en Psychologie, Université de Nantes. Rapporteurs : Examinateurs : École doctorale 504 - Cognition, Éducation, Interactions (CEI) Laboratoire PPI (Processus de Pensée et Interventions) UPRES EA 2646 UPRES- EA 2646 tel-00655416, version 1 - 28 Dec 2011 1 tel-00655416, version 1 - 28 Dec 2011 Remerciements Je tiens tout d’abord

Stockholm où les otages n’ont pas voulu témoigner contre leur agresseur. => question abordée par les psychologues sociaux puisque ce syndrome permet la survie des otages. Ce syndrome souligne cette importance qu’on accorde à autrui ; il peut se former des impressions et des changements dans l’esprit de chacun. La vision des autres est modifiée, apparition de relations intergroupes, influence sociale,… Rem : - les autorités responsables du dénouement font tout pour faciliter ce syndrome - les