Comment Les Poètes Concoivent Ils Leur Art

des demi-dieux, des nymphes, des faunes, des satyres, des sylvains qui habitent les montagnes, divinités champêtres, que nous n'avons pas encore jugées dignes des honneurs du ciel, et à qui nous avons accordé la terre pour y fixer leur séjour. Mais comment pourriezvous croire à leur sûreté parmi les hommes, lorsque Lycaon, connu par sa férocité, a osé tendre des pièges à moi-même qui lance le tonnerre, et qui vous retiens tous sous mon empire ? » À ces mots, les dieux frémissent, et demandent à haute

s'il est heureux qu'un spectacle soit fait pour rendre le monde plus clair, il y a une duplicité coupable à confondre le signe et le signifié. Et c'est une duplicité propre au spectacle bourgeois : entre le signe intellectuel et le signe viscéral, cet art dispose hypocritement un signe bâtard, à la fois elliptique et prétentieux, qu'il baptise du nom pompeux de « naturel ». L'écrivain en vacances Gide lisait du Bossuet en descendant le Congo. Cette posture résume assez bien l'idéal de nos écrivains

actuel. - Les grands changements de civilisation sont la conséquence des changements dans la pensée des peuples. - La croyance moderne a la puissance des foules. -Elle transforme la politique traditionnelle des États. - Comment se produit l'avènement des classes populaires et comment s'exerce leur puissance. - Les syndicats. - Conséquences nécessaires de la puissance des foules. - Elles ne peuvent exercer qu'un rôle destructeur. - C'est par elles que s'achève la dissolution des civilisations devenues

faire une étude spéciale. Comme d' autres occupations sont survenues qui nous ont détourné de ce projet, et comme nous ne voyons pas quand il nous sera possible d' y donner suite, nous voudrions profiter de cette seconde édition pour montrer comment cette question se rattache au sujet traité dans la Suite de l’ouvrage, pour indiquer en quels termes elle se pose, et surtout pour tâcher d’écarter les raisons qui empêchent encore trop d’esprits d’en bien comprendre l’urgence et la portée

compagnie, vous pensez bien, qu’on ferme l’oeil. Je tenais mes yeux ouverts. Et pourtant (cela est un autre prodige) je me retrouvais tout à coup dans la chambre pleine de soleil, n’y voyant que ma mère en peignoir rose et ne sachant pas du tout comment la nuit et les monstres s’en étaient allés. « Quel dormeur tu fais ! » disait ma mère en riant. Il fallait, en effet, que je fusse un fameux dormeur. Hier, en flânant sur les quais, je vis dans la boutique d’un marchand de gravures un de

connaissance des œuvres pour orchestre (étudiées en classes de 2nde et de 1ère) étudiez la composition de cet orchestre ainsi que sa distribution instrumentale. • Pupitre des cordes : * Les contrebasses et violoncelles : - Sont-ils unis ou divisés? - Comment sont-ils utilisés : rôle thématique ou rôle harmonique? * Les contrebasses : A quel moment sont-elles installées « durablement » ? Quelle en est la conséquence sonore? * Observez l’utilisation des violoncelles et des violons (les 2nds violons en particulier)

dégageant, pour être soumis à la discussion, les aspects suivants : a) Les répercussions intellectuelles et morales de la découverte du Nouveau Monde. b) L’apport réciproque du Nouveau Monde et de l’Europe dans les principaux domaines de la vie culturelle (art, science, philosophie, médecine, technique, etc.). c) L’état actuel des relations culturelles entre l’Europe et les peuples du Nouveau Monde. Bien entendu, l’Ancien et le Nouveau Monde ne peuvent être conçus comme des entités définissables en termes

demeure la principale dispensatrice du savoir, mais elle est également responsable de l’image que nous en avons et de la valeur que nous lui accordons. Hors de l’École, les ordinateurs sont omniprésents et les usages du numérique se multiplient. Comment et pourquoi faire entrer ces usages à l’École ? Face à cette question, l’institution (prise dans son ensemble, et tant en France que dans la plupart des pays étrangers) reste prudente, sans pour autant refuser de s’y intéresser. C’est peut-être qu’elle

parfaitement judicieuse : c'était une belle journée d'août 1913.1 Cette histoire très brève, qui s’apparente à celles que nous nommons précisément microfictions, ouvre un des romans les plus totalisants qui soit. Elle témoigne de manière exemplaire comment le ponctuel se trouvé lié au général, le fragment à l’ensemble, le micro au macro. Le paragraphe est intéressant déjà parce que Musil y joue sur un genre d’histoire que partout dans le monde les hommes racontent sans doute le plus volontiers : elle

regard nouveau sur le management, ses méthodes et leurs conséquences. La plupart des auteurs de cet ouvrage sont enseignants-chercheurs en sciences de gestion dans des universités ou des grandes écoles de commerce et s’interrogent sur leur pratique : comment permettre aux étudiants de prendre du recul sur les techniques enseignées ? À qui s’adresse la recherche en management, aux seuls dirigeants d’entreprise ou, plus largement, à la société ? L’objectif visé est de donner à chacun les moyens de débattre