But La Lecon Ionesco

mouvement de la vie2 ». Aujourd’hui, ce qui reste du mouvement naturaliste, c’est l’idée de reproduire le réel, de la réception du réel sur la scène. Quant au théâtre de l’avant-garde des années cinquante, il s’agissait pour des dramaturges comme Ionesco, Adamov de rendre au théâtre sa littéralité. Ceci correspond à cette citation d’Adamov : « Le théâtre tel que je le conçois est lié entièrement et absolument à la représentation. (…) Je crois que la représentation n’est rien d’autre que la projection

littérature générale............................................................................................. 36 Naissance et développement de la littérature comparée.................................. 40 Le rôle de la littérature comparée et son but ...................................................... 44 Les écoles de la littérature comparée .................................................................. 49 Moyens de recherche et culture du chercheur ......................................

écartèlement entre deux cultures dans les années 50-60, on peut citer Driss Chraïbi ( Le Passé simple, 1954 ) Assia Djebar ( La Soif, 1957) ; Les Impatients,1958 ; Les Enfants du Nouveau Monde, 1962 ; Les Alouettes naïves,1967), Malek Haddad ( L’Elève et la leçon, 1960 ; Le Quai aux fleurs ne répond plus,1961), Albert Memmi ( La Statue de sel, 1953),… Dans les années 70, apparaissent des textes qui font de la contestation leur cheval de bataille. La Répudiation (1969) ; L’Insolation (1972) de Rachid Boudjedra

résistance et d’insoumission, Grasset, 1997. LGF, 1999. A CÔTÉ DU DÉSIR D’ÉTERNITÉ, Fragments d’Egypte, Mollat, 1998. THÉORIE DU CORPS AMOUREUX, Pour une érotique solaire, Grasset, 2000. LGF, 2001. 17/518 ANTIMANUEL DE PHILOSOPHIE, Leçons socratiques et alternatives, Bréal, 2001. ESTHÉTIQUE DU PÔLE NORD, Stèles hyperboréennes, Grasset, 2002, LGF, 2004. L'INVENTION DU PLAISIR, Fragments cyrénaïques, LGF, 2002. CÉLÉBRATION DU GÉNIE COLÉRIQUE, Tombeau de Pierre Bourdieu, Galilée

lectures et aux productions des élèves. En classe de troisième, ils doivent déjà savoir identifier les diverses formes de discours. On approfondit donc l’étude de l’argumentatif et du narratif, en accordant au premier une place plus importante. • Le but de cette classe est que les élèves comprennent la notion de forme de discours, l’importance de la notion de point de vue, indissociable de celle d’énonciation, et sachent les mettre en œuvre. • Des moments spécifiques seront consacrés à des mises au

demoiselles ; elle est présentée comme une héroïne historique « célèbre par sa beauté et par sa mort ». Catherine-Joseph-Ferdinand GIRARD DE PROPIAC, Le Plutarque des jeunes demoiselles, ou Abrégé des vies des femmes illustres de tous les pays, avec des leçons explicatives de leurs actions et de leurs ouvrages [par C.-J.-F. Girard de Propiac], Paris, Gérard, 1806, vol. 1, p. 1-11. 22 TRADITION ET RENAISSANCE : L’ÉMERGENCE D’UNE HÉROÏNE La pensée humaniste se conçoit à la fois comme une renaissance

d’en faire une source d’exploitation. Cette dénonciation de l’alliance de la religion avec le gouvernement pour 20 Michel Onfray, Traité d’athéologie, Paris, Grasset, 2005, p. 117. Jean Meslier, Le testament de Jean Meslier, curé d’Etrépigny et but en champagne, Tome II, publié par Rudolf Charles, Amsterdam, éd. Kalverstraat, 1864. (NB : Voltaire fut le premier à se servir de ce texte lors de sa campagne contre « l’infâme » en en publiant quelques extraits en 1762). 22 Op.cit. p. 200. 21

évidence, comique, pour l'auteur, qui l’aurait écrite sincèrement, sans volonté de choquer, elle serait une étude scientifique : «Je suis un témoin... je suis le porte-parole de mes personnages. Je fais de la sociologie avec un instrument, le théâtre. Mon but n'est pas seulement de vous faire rire, mais surtout de vous faire réfléchir.» Ces femmes sont toutes des médiocres ridicules, mais elles vivent dans un enfer, en sont révoltées, entreprennent une véritable démolition du Montréal ouvrier des années

termes de l’article L. 122-5.2° et 3°a), d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite » (art. L. 122-4). Cette représentation ou reproduction, par quelque

gestion des établissements scolaires primaires et secondaires est du ressort des collectivités territoriales[note 33],[125]. L’enseignement primaire se déroule en deux phases. L’école maternelle, qui accueille les très jeunes enfants, se donne pour but leur éveil, leur socialisation et la mise en place des outils fondamentaux que sont le langage et le nombre[126]. Puis, vers l’âge de six ans, les enfants sont accueillis par l’école élémentaire, dont les premiers objectifs sont l’apprentissage de la