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MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE BTS Assistant de manager Document d’accompagnement Mai 2008 SOMMAIRE PREMIERE PARTIE - PRESENTATION GENERALE DU DIPLOME ........................5 I – Le profil de l’assistant de manager ............................................................................................................................. 5 II – La structure du référentiel...........................................................................................................

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE BTS Assistant de manager Document d’accompagnement Mai 2008 SOMMAIRE PREMIERE PARTIE - PRESENTATION GENERALE DU DIPLOME ........................5 I – Le profil de l’assistant de manager ............................................................................................................................. 5 II – La structure du référentiel............................................................................................................

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE BTS Assistant de manager Document d’accompagnement Mai 2008 SOMMAIRE PREMIERE PARTIE - PRESENTATION GENERALE DU DIPLOME ........................5 I – Le profil de l’assistant de manager ............................................................................................................................. 5 II – La structure du référentiel...........................................................................................................

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d’identification, de la portée herméneutique, de l’histoire en tant qu’histoire du progrès et de l’acquisition, et du sujet en tant que champ de conscience monocentral et constitutif dans son rapport au monde. Dans ce cadre, l’anthropologie historico-culturelle désigne les multiples efforts transdisciplinaires et transnationaux pour venir à bout de l’idée universelle d’une norme anthropologique abstraite et pour continuer à analyser d’autres phénomènes humains. L’anthropologie historico-culturelle est ce qui est

Introduction Titulaire du Brevet Technicien Supérieur en Economie Sociale Familiale (BTS ESF), j’achève à présent une troisième année de Conseillère en Economie Sociale Familiale. Ce mémoire d’initiation de recherche représente la finalité de mes trois années d’étude. Ce mémoire porte sur les personnes en situation de handicap auditif. Selon, le Ministère du Travail, des Relations Sociales, de la Famille, de la Solidarité et de la Ville, en France, en 2010, 6,6 % de la population, soit environ

l’année scolaire et j’ai fait appel à des situations de stage effectué dans un hôpital. J’ai pu réfléchir plus en profondeur sur les problèmes que peuvent rencontrer les personnes âgées dépendantes. a ) La rencontre avec une Conseillère ESF : Afin de connaître plus précisément les problèmes rencontrés par les personnes âgées dépendantes qui vivent à domicile en milieu rural, j'ai commencé par lire plusieurs livres mais j'ai aussi rencontré une Conseillère en Economie Sociale

micro-systèmes. Cette définition permet de poser le plan de formation, 1. Barbier J.-M., Lesne M., L’analyse des besoins en formation, Robert Jauzé, 1991. 2. Pages S., « Recueillir et analyser les besoins de formation », in Le Guide pratique de la Formation, ESF. 3. Le Boterf G., L’ingénierie et l’évaluation de la formation, Éditions d’Organisation, 1996. © Groupe Eyrolles 14 L’INGÉNIERIE DE FORMATION document contractuel de l’entreprise, comme une frontière entre l’ingénierie du plan appelée aussi

politique «institutionnelle» et une démocratie participative favorisant le développement de l'approche collective. Pour que les participants soit « consom’acteurs », elles doivent se sentir investies et participer à l’organisation. La parentalité désigne de façon très large la fonction « d’être parent ». Elle est définit par l’ensemble des savoir-être et des savoir-faire qui se déclinent au fil des situations quotidiennes en différentes postures, paroles, actes, partages, émotions et plaisirs, en

..............................................45 3.1. Les diplômes universitaires ........................................................................................................................................................ 45 3.2. les BTS et les DUT..................................................................................................................................................................... 48 3.3.Les écoles d’ingénieurs..........................................