Bernard Lahire Tableaux De Famille

minorité dans les grandes écoles, et à contrario les enfants de cadres supérieurs y seraient plus largement représentés. Trois enfants sur quatre de cette dernière catégorie obtiendraient le baccalauréat, contre seulement un sur cinq issus de familles d'ouvriers. La tendance populaire serait à croire qu'au contraire, depuis l'homogénéisation des modes de vie, la courbe se serait infléchie. mais les chiffres sont là pour prouver le l'inverse. Comment expliquer ce phénomène? Après les trente

Sociologie   de   l’expérience   scolaire,   Seuil,  Paris,  1996.   Une  sociologie  subjectiviste  de  l’expérience  scolaire  qui  porte  le  regard,  une  fois  n’est  pas  coutume,  sur   les  élèves.     DUBET  François  (dir.  ),  École,  familles  :  le  malentendu,  Textuel,  Paris,  1997.   Un  ouvrage  collectif  intéressant  sur  les  rapports  entre  parents  et  école.  La  conclusion  de  F.  Dubet  est  à   lire.     DURU-­‐‑BELLAT  Marie,  Les  inégalités  sociales  à  l'ʹécole

développent. Les partis d’opposition et les syndicats sont interdits : les libertés individuelles diminuent fortement. Le Secours Populaire de France et des Colonies, poursuit, tout de même, sa quête de solidarité en menant des actions auprès des familles de déportés, d’assassinés et d’internés. En 1945 nait le Secours Populaire Français tel que nous le connaissons aujourd’hui grâce à une alliance entre le Secours Populaire de France et des Colonies et l’Association des Fils des Martyrs de

eux-mêmes avoir des conséquences contradictoires. Il est d'autant plus important de le rappeler que les différences sexuées sont rarement vécues sur le mode de la contrainte, puisqu'elles s'appuient sur une inculcation dès l'enfance, au sein de la famille (dont on étudie le poids dans la formation de l'identité politique en fonction du sexe) puis à l'école, la scolarité confortant dans les faits une socialisation différentielle des filles et des garçons. La logique se reproduit et se renforce sur le

: I. Capital culturel et économique 1. Ce que signifie la vie en cité HLM 2. Le facteur familial II. Capital social 1. Influence de la famille et du groupe de pairs 2. Influence de la stigmatisation scolaire III. Les conséquences de ces capitaux sur la scolarité 1. La vie en cité comme facteur de réussite ou d’échec scolaire ? 2. Influence de la famille comme facteur de réussite ou d’échec scolaire ? 3. Stigmatisation scolaire comme facteur de réussite ou d’échec scolaire ? INTRODUCTION

d’un individu mais ne rend pas compte de son revenu ou patrimoine (éléments qui participent à définition de la position sociale)  · PCS comme seul critère de classification exclut critères : composition de la famille, profession de leur autre parent, patrimoine de la famille, etc · PCS rassemblent professions différentes, parfois hiérarchisées au sein d’une même catégorie · statut de l’emploi occupé par l’individu

24 15 Femmes 15-30 ans 6 16 43 34 Répartition des joueurs selon le sexe en fonction du genre de jeux vidéo (%) en 20092 Garçons Filles Combat 73% 27% Football 82% 18% Stratégie 50% 50% Enfants/ famille 41% 59% Musique 34% 66% 1 Source: O.Donnat (2009) Les pratiques culturelles des Français à l'ère numérique, Enquête 2008, La Découverte. 2 CNC (juin 2010) « Les pratiques de consommation de jeux vidéos des Français », http://www

1998), offrent un champ d’investigation particulièrement intéressant pour saisir les modalités de constitution (et de modification) des dispositions sexuées des acteurs. Ces dispositions n’étant finalement qu’une abstraction nécessaire à l’analyse (Lahire, 2002), il s’agira plus précisément, pour chacune des étapes étudiées, d’identifier des pratiques et des représentations, d’en dégager des principes de cohérence et/ou de disjonction, et de repérer les modes de socialisation correspondants. Document

PRATIQUES PEDAGOGIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET RAPPORT AU SAVOIR DES ETUDIANTS Bernard REY, Dominique COMPERE, Alain LAMME, Anne VANDERLINDEN Université Libre de Bruxelles Service des Sciences de l’Education Avenue F. D. Roosevelt 50 – CP 186 1050 BRUXELLES 02 650 56 87 1. INTRODUCTION ET OBJECTIFS DE LA RECHERCHE Depuis les années septante, le taux d’étudiants dans l’enseignement supérieur (par rapport à un même groupe d’âge) a quadruplé. Aujourd’hui, en Belgique francophone, plus

22 3 L’effet-établissement et l’effet-classe 23 D. La mobilisation des familles ...................................................................................... 24 1 Rendre possibles des réussites improbables