Atelier d'écriture

écrites. Les méthodes du bac sont développées avec des conseils et des exemples puisés dans les corpus du manuel. Pour prolonger le travail sur l'objet d'étude, des ateliers d'écriture, dont les consignes et les pratiques sont liées aux textes étudiés et aux problématiques du genre, entraînent à la production d'écrit. Les ateliers cinéma montrent, à travers des films contemporains, la modernité et la pérennité des thèmes des objets d'étude. Pour aller plus loin et permettre aux enseignants

en mettant en scène les métamorphoses du monde et les illusions de l’âme humaine. Le classicisme: il cherche l’équilibre et la mesure dans la représentation de l’être humain; il se préoccupe de définir son idéal esthétique à travers des règles d’écriture, appliquées notamment dans le genre de la tragédie. (c.f la règle des « trois unités ») Le Caravagisme : influence du peintre Italien Le Caravage ; prédominance des scènes de genre, clair-obscur très contrasté. La philosophe des Lumières :

mettant en scène les métamorphoses du monde et les illusions de l’âme humaine. Le classicisme : il cherche l’équilibre et la mesure dans la représentation de l’être humain ; il se préoccupe de définir son idéal esthétique à travers des règles d’écriture, appliquées notamment dans le genre de la tragédie. (c.f la règle des « trois unités ») Le Caravagisme : influence du peintre Italien Le Caravage ; prédominance des scènes de genre, clair-obscur très contrasté. La philosophe des Lumières :

du mot essais. Structure de l’essais. Langue du XVI ème . Fonction des citations. 6 .Histoire des arts : 7 .Travaux d’écriture : Question transversale, écrit d’invention (Des hommes d’équipage proposent à Robinson de regagner son pays avec eux. Il refuse. Rédigez le discours des hommes d’équipage et la réponse de Robinson : ses arguments et ses exemples.) Atelier d’écriture (Notion d’homme), rédactions d’aphorismes plus d’un texte. 8 .Notions à histoire littéraires : Connaissances à mémoriser

de Delphine. J’ai remarqué que cette jeune femme apprécie tout particulièrement l’ordinateur. Delphine adore cette activité car elle se passe à Vesegnin et lui permet de faire une sortie. Avec cette activité elle peut appréhender ses difficultés d’écriture lors d’envoi de courriers à sa famille et amis ; faire des recherches sur des sites pour sa culture générale ; rencontrer d’autres personnes au centre de Vesegnin. Cette animation a des séquences régulières permettant à Delphine un repère dans

……………………………………………….... 07-08 Vocabulaire ……………………………………………………………………….. 09-10 Grammaire ….…………………………………………………………………... 11-12 Conjugaison ………………………………………………………………………. 13-14 Orthographe ………………………………………………………………….. 15-16 Atelier d’écriture ..……………………………………………………………… 17 Révision bonus  …………………………………………………………………… 18 B. Phase pratique …………………………………………………………………… 19 Les remarques du maitre ……………………………………………………. 20 C. Phase de coordination  ..………………………………………………

d’argumentation, une meilleure organisation de la pensée, une synthétisation des idées et une recherche d’indices qui peuvent non seulement aider les élèves à mieux comprendre une lecture mais aussi à leur fournir des stratégies d’écriture qui pourront les aider pour le travail d’écriture évalué à la fin de la séquence. C- Autres choix Nous avons fait le choix de partager la lecture de certains passages entre les élèves de sorte à ce que les élèves n'aient pas trop de chapitres à lire seuls à la maison

polysémie des voix et des sens et arriver à une compréhension affinée du texte offert. L’activité finale est normalement un tissage des sens acquis sous forme de résumé du texte soit à l’oral soit à l’écrit. Le professeur peut aussi faire un atelier d’écriture à partir d’un extrait d’un roman en demandant aux apprenants de réécrire l’histoire en variant le ton (cf. Exercices de Style de Raymond Queneau) ou le narrateur. 2.1.2 La Poésie Quoique les apprenants préfèrent souvent lez extraits romanesques

n'est pas une contrainte mais une chance  une opportunité un plaisir. Pour cela donner  la parole plus largement aux élèves être à  leur écoute les laisser choisir (atelier écrit  ton histoire (un projet que je monte en ce  moment dont je vous parlerai) ou encore  découverte de nouveaux horizons (le tour du  monde culinaire, a l'assaut des cultures...)  (ateliers d'écriture' de rhétorique...)  renfermement social et culturel  ouvrir l'enfant vers l'inconnu, franchir la  barrière des clichés, de ce qui nous semble 

besoins. C'est pour cela que ce type d'action doit être validée à chaque intervention par le référent éducateur de chaque travailleur y participant, mais aussi par le moniteur d'atelier qui est responsable du travailleur et de la productivité de son atelier. Les travailleurs sont: Monsieur R, atteint d'une trisomie 21. Il sait écrire mais difficilement lire et a des troubles de concentration et de mémorisation. Madame C, déficiente mentale, ne sait ni lire ni écrire et a du mal à se concentrer