Apologue Interesser Ou Instruire

(en éloignant les logements des deux sexes, par exemple). Il doit le traiter non en « esclave », mais en « enfant » (voir ce terme à la scène 9) : il faudra donc le corriger plutôt que le renvoyer, quitte à le battre (voir scène 9). Le maître doit instruire son serviteur, récompenser son mérite, l'assister dans la maladie. Vœux pieux... très partiellement écoutés ! 11 Maîtres et serviteurs en 1725 Diversité des situations Au XVIIIe siècle, les domestiques, souvent d'origine rurale, représentent

-------------------------------------------------------------------------------------------------------- Oral blanc : 1 S1 Benoit Laurie : 1S1 Le petit chaperon rouge; Perrault. Question : en quoi peut-on dire que ce conte est un apologue ? Note : Remarques : ------------------------------------------------------------------------------------------ Bertout Timothée : 1 S1 Les Confessions, Rousseau (le préambule) Question : quel portrait l’auteur fait-il de lui-même

d’un sonnet. - au mouvement du texte : évolution d’un raisonnement, progression d’une argumentation, développement d’une métaphore filée. - à la visée du texte (implicite, intentions cachées, double sens) et à ses enjeux : En quoi ce texte est-il un apologue ? Quelles sont les valeurs morales qui sous-tendent ce texte ? En quoi ce texte est-il une forme d’art poétique ? En quoi tel portrait a-t-il une valeur argumentative ? Quel est l’enjeu de cette lettre ? - à la réception du texte par le candidat

pardonné par le juge souverain, parce que le juge souhaiterait la même chose, s'il était en pareille posture. La réponse est aisée. Il faut que le juge ne se mette pas seulement dans la place du criminel, mais encore dans celle des autres qui sont intéressés que le crime soit puni (...). Il en est de même de cette objection que la justice distributive demande une inégalité entre les hommes, que dans une société on doit partager le gain à proportion de ce que chacun a conféré(1) et qu'on doit avoir égard

l’imperfection des hommes et l’omniprésence du mal, duquel il convient de se préserver par une forme de sagesse. Le conte est une suite d’aventures mouvementées qui se succèdent à une allure infernale et improbable. L’histoire est un prétexte à instruire et opter pour une réflexion philosophique. Exemple : L’épître dédicatoire de Zadig constitue un avertissement au lecteur de la dimension philosophique du récit. Voltaire définit son conte comme « moral, philosophique, digne de plaire à ceux

aux personnages la totale responsabilité de leurs propos. Il appartiendra d'ailleurs à notre projet de lecture de déterminer la place du philosophe dans cet écheveau et d'établir les leçons morales qui ne manquent pas de se dégager des nombreux apologues.   Les Lettres Persanes constituent aussi un roman du sérail. Le genre, exotique et licencieux, était fort à la mode. Mais Montesquieu ne s'est pas contenté d'en reprendre les motifs pour de simples raisons tactiques. Si les lettres qui arrivent

payer de sa personne. Ce qui est donné instantanément, qui ne requiert aucun entraînement, aucune recherche, aucune étude, n'apporte rien. Des maîtres peuvent nous guider, des méthodes nous aider, des machines nous assister, des professeurs nous instruire, mais il nous faudra toujours parcourir le chemin si nous voulons arriver au but.» ▀ ACTIVITE 3 : En vous appuyant sur vos connaissances, discutez et commentez la citation proposée ci-dessous. « La photographie a été le point de départ de

qu’il y aurait à céder à la sirène de la classification simplificatrice. Les quatre quadrants du modèle Herrmann 35 ques : les lymphatiques, les mélancoliques, les colériques et les sanguins. D’ailleurs, dans la grille d’analyse qui nous intéresse, nous ne sommes pas dans des classifications de caractères ou d’humeurs. Nous sommes dans une appréciation pédagogique des préférences comportementales et cognitives, ce qui est bien sûr complètement différent. En revanche, s’il n’y a pas de bons

narrateur, du personnage, de l’auteur, du lecteur et du critique qui se trouve déplacé. Le « vrai » héros Résumons. Le lecteur d’une maison d’édition rédige un long rapport (carrément disproportionné) sur un roman qui l’a particulièrement intéressé ; il a pour titre Bartoldi le comédien et pour auteur un certain Lucien Roussel, critique de théâtre. Ce roman, imaginaire si on peut oser le dire, est censé raconter la vie d’Auguste Constant, alias Bartoldi, comédien célèbre qui, un jour

narrateur, du personnage, de l’auteur, du lecteur et du critique qui se trouve déplacé. Le « vrai » héros Résumons. Le lecteur d’une maison d’édition rédige un long rapport (carrément disproportionné) sur un roman qui l’a particulièrement intéressé ; il a pour titre Bartoldi le comédien et pour auteur un certain Lucien Roussel, critique de théâtre. Ce roman, imaginaire si on peut oser le dire, est censé raconter la vie d’Auguste Constant, alias Bartoldi, comédien célèbre qui, un jour