Analyse Séance Arts Plastiques

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 34 3.1. Éducation physique et sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 34 3.2. Éducation musicale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 39 3.3. Arts plastiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 41 Pour aller plus loin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 45 1. Des livres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

plan de l'exposition. LES ŒUVRES : Description des œuvres majeures exposées et quelques clefs pour en tenter une analyser et mieux comprendre la démarche et les influences de ces artistes. LES ARTISTES : Qui sont-ils ? K § ¨ PISTES DIDACTIQUES : Les possibilités, offertes par l'exposition, pour aborder des notions essentielles liées aux cours d'Arts plastiques ou aux d'autres disciplines. PETIT GLOSSAIRE : Définitions, vocabulaire et références à l'histoire de l'art. LECTURES

absurde L’émergence du sentiment de l'absurde dans le quotidien On classe souvent Hopper avec les artistes appartenant au courant du réalisme américain parce qu'il offre, il est vrai, une peinture sans abstraction apparente, une sorte de narration plastique proche de la bande dessiné ou du cinéma qui invite le spectateur à poursuivre l'écriture de l'histoire. Il faut dire qu'avant d'être peintre, Hopper exerçait le métier d'illustrateur d'où ce style très figuratif qui fait écho aux thèmes banals

classe. Les langues étudiées sont l'anglais en LV1, l'espagnol ou russe en LV2. 4 . Ecole des Lettres, 1er juin 1993, n° 13. 4 Les options choisies sont SES pour toute la classe, latin pour 12 élèves, latin et grec pour un élève, arts plastiques pour un élève. De quelle nature est l'expérience théâtrale des élèves de seconde 5 ? Un simple questionnaire nous en donnera une idée : Quelles pièces avez-vous étudiées les années précédentes ? Pièces citées : Le Médecin malgré lui ; Les

Le document Eduscol consacré au CCF apporte des réponses concrètes et précises à d’autres questions et peut être un outil précieux. ATELIER III Exploration du nouveau thème : le détour Présentation n ° 1 Analyse de film: Into the Wild, de Sean Penn: Suggestion de travaux : 1. L’analyse des formes du détour dans le film Into the wild est un road movie, le genre par excellence de la route et donc du détour. Le road movie est un genre cinématographique

DOSSIER PEDAGOGIQUE 2010/2011 Pour des élèves de la 6ème à la Terminale Travail possible avec des enseignants de lettres, d’arts plastiques, d’histoire et de philosophie Un Fil à la patte De Georges Feydeau Mis en scène par Isabelle Starkier Administration Star Théâtre / Cie Isabelle Starkier : Claudia Moroni 01 56 05 32 04 / 06 21 05 19 81 - star.theatre@wanadoo.fr Relations publiques : Loren De Landtsheer / startheatre.communication@gmail.com Découvrez nos spectacles en ligne sur : www.startheatre

professeur de gymnastique, professeur de méthode naturelle et professeur de sport, le terme professeur d'Education physique et sportive s'est institué. n reste ambigu. A l'heure actuelle on peut être professeur de musique, de peinture voire d'arts plastiques mais on n'est pas professeur d'éducation artistique. De la même manière on est professeur de telle ou telle science, pas d'éducation scientifique. On est professeur de ce qu'il faut apprendre pas de ce pourquoi on l'apprend. Sauf à déclarer que

présente 800 œuvres, dont plus de 700 issues de la collection du Centre Pompidou, Musée national d’art moderne. L’exposition couvre tout le champ chronologique et tous les secteurs de la collection du Centre Pompidou : peinture, sculpture, installation, arts graphiques, photographie, vidéo, œuvres sonores, cinéma, architecture, design, depuis 1905. La pluridisciplinarité est ainsi présente tout au long du parcours, en écho aux grandes expositions qui ont fait la réputation du Centre Pompidou. L’exposition

différente: accentuation de certaines lettres (rôle phonique), ponctuation (rôle sémantique). Ces particularités du français ne sont pas toutes perceptibles dans le langage oral (blancs, sens de la lecture). L’enseignant qui démarre le CP par le type de séance citée plus haut présuppose donc que l’enfant a conscience de tout cela et qu’il ne reste plus qu’à lui inculquer les mécanismes qui régissent le code pour qu’il lise. Or, de nombreux enfants, en fin de grande section, n’ont pas repéré l’ensemble

d’image Démarche sur le module Découverte Le Fin mot Démarche sur le Dossier Parole d’image Activités sur le Dossier Parole d’image ∆ SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES ∆ FICHES ÉLÈVES ∆ APPRENDRE LES MÉDIAS ◊ 1. Sur le Dossier Parole d’image ◊ 2. Analyse de la Une d’un quotidien ◊ 1. Rhétorique de l’image : les choix du Dossier ◊ 2. Présenter des documents en classe avec un caméscope doc s ∆ COMPLÉMENTS : ∆ LE POINT SUR… ∆ RESSOURCES ◊ À lire ◊ À voir ◊ À contacter ◊ 1. Extraits de « J’accuse