Analyse Séance Arts Plastiques

institutions privées (appelée juku) après l’école ou le dimanche. Cependant les élèves fréquentent en majorité ( 70.7%) des juku à vocation non académique, c’est à dire dispensant des cours n’ayant pas directement rapport avec l’école (calligraphie, arts, musique, sports…). L’enseignement à l’école primaire reste donc assez ouvert malgré un nombre d’heures de cours assez important et un apprentissage de la langue japonaise nécessitant une grande quantité de travail (la langue japonaise est composée

préalablement son étude morphologique, il a étudié les contes merveilleux russes traditionnels, dans lesquels il voit le jeu de "variables" (les noms et les attributs des personnages) et de "constantes" (les fonctions qu'ils accomplissent). Au terme de son analyse, Propp conclut que le conte merveilleux obéit à une structure unique : il établit une liste de trente et une "fonctions" qui s'enchaînent dans un ordre identique, même si elles ne sont pas toutes présentes dans chaque conte. Organisées en deux séquences

UE9 Ecriture du grotesque en Europe centraleSemaine 1 (21/01)Programme :3 premières séances : introduction théorique et historiqueEnsuite 2 séances sur chacun des auteurs du programmeLes dernières séances seront consacrées au grotesque dans les nouvelles.Evaluation :1) Oral : commentaire comparé guidé. On recevra un questionnaire 2 semaines avant.2) Examen sur table ou à la maison. Equivalent écrit de l’oral sans questionnaire.Dates pour oral :· Vendredi 19/02· Vendredi 05/03IntroductionEcriture

De qui le surréalisme tire t’il ses racines, qu’est-il vraiment et qu’a-t-il changé dans l’art et la littérature d’aujourd’hui? Pour répondre à cette question, nous allons tout d’abord nous plonger dans les racines du surréalisme pour ensuite analyser ce mouvement, et ses principaux acteurs, et pour finalement montrer les répercutions que celui-ci a eu sur l’art et la littérature d’aujourd’hui. Page 1 Les origines du Surréalisme Au début du XXème, le monde avait subit de très

Pour en savoir plus : www.environnement-valleedeclisson.fr La redevance incitative prochaines étapes n Août-décembre 2012 : Recensement et distribution des bacs pucés ou pose des puces sur les bacs existants n Fin octobre-début novembre : Analyse et élaboration des tarifs estimatifs pour l’année de test 2013 n Novembre et décembre : Réunions d’information dans chaque commune n Janvier 2013 : Début de l’expérimentation de la collecte incitative (les bacs non pucés ne seront pas collectés)

d’oeuvres d’art ........................................................................................................................................................................................................................................40 ARTS & TECHNIQUES, MODE ......................................................................................................................................43 Danseur ..................................................................................

vie de la commune de Saint-Max puisqu’une forte partie de la population est âgée de plus de 60 ans. Cette délégation prévoit tous les ans de nombreuses activités pour les séniors et les personnes âgées. En effet, la ville de Saint-Max organise des séances de cinéma, des sorties, des goûters ou en encore des distributions de muguet. L’objectif et d’être solidaire des personnes âgées et sans cesse leur proposer des activités qui leur permettent de se sentir moins seules. Il existe également de nombreux

vidéo. Un travail d’écriture : en effet, il serait intéressant d’ajouter une pancarte, celle de l’année de naissance des élèves. A la suite d’un travail de documentation ou d’enquête selon les modalités évoquées ci-dessus, il pourrait y avoir une séance d’écriture collective sur les années 2000 à partir de la question : « Que s’est-il passé l’année de ma naissance ? »  *Un travail d’écriture à partir d’une photo.  *Chaque élève apporte une photo d’un de ses grands-parents. : il s’agira soit d’écrire

pour faire les synthèses des personnes handicapées (entretien préalable avec la personne et regroupement des assistants, des éducateurs, des responsables et des référents de la personne pour évaluer sa situation et réfléchir à son projet) et des analyses pratiques (réunion du personnel pour trouver des réponses à des questions, traiter des sujets compliqués, résoudre des problèmes et assurer le bien- être de tous). L'Arche emploie également un coordinateur médico-psychologique et une secrétaire

le coordonnateur transmet au tuteur des informations sur le comportement de l’élève durant son séjour, les compétences qu’il a acquises et le programme qu’il a suivi. De plus, au-delà de la simple transmission d’informations, des échanges, des séances de travail et des rencontres sont organisés pour faciliter le retour de l’élève. Les déclarations de fin de questionnaire attestent que, malgré ce suivi, le retour de l’élève reste le principal problème du dispositif relais. Des relations entre