Analyse Situation Socio Educative

s’engage à construire. Le financement est assuré conjointement par l’État, le département et la Municipalité d’Orly. L’Institut Médico-Éducatif Robert Desnos prend possession de ses nouveaux locaux au cours du dernier trimestre de l’année 1988. 2) Situation géographique 1 rue Buffon à ORLY dans le Val de Marne Accès en bus : Bus 183 (Porte de Choisy / aéroport d’Orly, terminal sud). Arrêt Jean Mermoz puis rue Buffon sur même trottoir en venant de Rouget de l’Isle (100 m environ). Correspondances à Rouget

la construction de l'identité et le développement des capacités.......................................5 Assurer une fonction de repère et d'étayage dans une démarche éthique........................................6 Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective...........................................7 Animer la vie quotidienne................................................................................................................8 Conclusion......................

les adolescents 4 2.2) Missions envers les parents 4 2.3) Missions envers les professionnels 5 3. L’équipe 5 Deuxième partie : L’équipe dans l’intervention socio-éducative 6 1.1 L’accueil 6 1.2 L’entretien 6 1.3 Les ateliers : moyens d’accompagnement 7 1.4 La réunion de coordination 7 Troisième partie : Analyse 9 1. Ecrire ? Oui mais comment ? 9 2. L’écriture et l’éducateur spécialisé 10 Conclusion 11 Bibliographie : 11 Introduction Le journal d’étude clinique

RAPPORT AU JUGE : Définition : Le rapport au Juge des Enfants résulte d’un écrit différé de l’action éducative même (il fait suite à des réunions, précède des discussions, reprend également les écrits produits par les collègues qui accueillent le jeune). Il doit devenir avant tout, un outil de mise en relation. Ceci implique l’auteur de l’écrit dans une place « d’écrivant », c’est à dire une place qui engage le travailleur social dans son écriture en lui donnant sens pour les destinataires

n: Jeunes face à la violence Dossier Analyse des représentations de professionnels impliqués dans deux parcours de sujets dits « incasables » Résumés Cet article expose les premiers résultats d’une recherche portant sur les trajectoires institutionnelles de jeunes dits « incasables ». A partir de la reconstitution sur dossier de deux parcours en protection de l’enfance et d’entretiens menés avec les professionnels concernés, nous esquissons un tableau des troubles et de l’environnement familial

vecteur d’exclusion socio-économique et culturelle envers les enfants/jeunes issus de la migration en provenance des pays en développement ou émergents ? » Cette question est volontairement tranchée, elle vise à stimuler le débat. Toutefois, il est illusoire de s’attendre à ce que sa réponse soit simple et univoque. Tout d’abord, il faudra définir les notions clés comme diversité ou intégration, mais également « compétences interculturelles », à partir des contextes socio-historiques qui ont présidé

réponses à donner aux personnes accueillies dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux. L'équipe n'est pas une finalité, elle ne constitue pas en elle même un objet de travail. Elle est un moyen pour évaluer et comprendre les situations de travail et réaliser des projets d'intervention ».1 Une équipe pluridisciplinaire dans un établissement social ou médico-social regroupe tous les professionnels ayant des référentiels spécifiques différents les uns des autres, mais chacun d'entre

dispose d'une permanence éducative auprès du tribunal (PEAT), chargée entre autres de réaliser des investigations demandées par les Magistrats, dans un cadre Civil ( au titre de la Protection de l'Enfance ordonnance du 5 Mars 2007[*1] ) ou Pénal ( au titre de l'enfance délinquante, Ordonnance du 2 Février 1945 [*2] ). Cette dernière ordonnance prévoit que le Juge des enfants effectue toutes les investigations nécessaire à la connaissance de la personnalité et de la situation morale et matérielle du

savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres. CC2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de l’histoire de l’école, ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif et de son organisation en comparaison avec d’autres pays européens. Connaître les grands principes législatifs

Saguenay-Lac-Saint-Jean. Comptant une population de 52 520 habitants, la MRC suit le modèle d’homogénéité des régions en matière de langue avec 97 % de sa population parlant le français à la maison1. Grâce à une géographie différente et une réalité socio-économique, il est possible de séparer la MRC en trois secteurs : le secteur d’Alma, le secteur nord et le secteur sud. Du côté éducatif nous pouvons également observer des disparités entre les trois secteurs d’après des données datant de 2006. La