Addition nucléophile

APS M - LAGV D’APRES CAS MARTINE Hiérarchie et interdépendance des budgets Budget de trésorerie - Bilan et compte de résultat prévisionnels Simulation avec la fonction « gestionnaire de scénarios » du tableur Analyse des conditions de rupture de concours bancaires courants Processus mis en oeuvre : P6-P8-P9 durée prévue : 12 heures (4 séances) OBJET DE L'APS : Cette APS a pour objet la mission que vous confie l’un de vos clients, l’entreprise Martine. Vos premières missions sont d’analyser

2009.10.19 : L'ABC de l'économie: Le PIB et le PNB Il s’agit, en fait, de deux concepts économiques très proches en signification et en fréquence d’utilisation. Le point commun (le plus évident) entre le PIB et le PNB est que les deux servent d’étalon pour mesurer la richesse économique d’un pays donné pour une année, ce qui permet une comparaison assez crédible dans le temps ( on mesure pour un même pays si la richesse par personne a augmenté ou non) et dans l’espace ( entre pays appartenant

Suites numériques Objectif 1 : Etudier une suite arithmétique. I- Rappeler le vocabulaire et la définition Voici quelques suites de nombres dont il faut déterminer la logique de construction. C’est à vous de déterminer le terme suivant, en montrant quelle est la logique de construction : |suite |Terme suivant | |1 |2 |3

1- Les thèmes abordés dans le livre, dans le cours ou résumé de l'article Indiquer ici les grandes parties et éventuellement les sous parties avec quelques lignes d’explication. Légitimité par rapport à l’ouvrage, au cours Quel est son objectif (pourquoi, pour qui il a été écrit) ? Faites un court résumé de l'article afin de prendre rapidement connaissance de son objet. La synthèse est un aperçu global et organisé d'un ensemble de textes ou de documents faisant ressortir les points essentiels

exprimer l’une des inconnues simplement en fonction de l’autre. 3. Résolution par combinaison. Principe : On multiplie l’une ou les deux équations par des nombres convenablement choisis de manière à ce que l’une des inconnues disparaisse par addition membre à membre. Exemple : . Si un couple (x;y) est solution alors x=2 et y=3 Réciproquement si x=2 et y=3, alors: et donc le système a pour unique solution (2;3) 4. Résolution par interprétation graphique. Principe : On associe aux deux

Forces exercées sur un corps en équilibre Le but : Le but du laboratoire est de vérifier expérimentalement une hypothèse concernant l’addition vectorielle de trois forces exercées sur un objet. Hypothèse : À chaque vecteur additionné (2 ou plus), correspond une force résultante. Dans le cas présent, nous croyons que lorsque nous additionnerons les deux vecteurs (en A), la force équilibrante sera de même grandeur, de même direction, mais de sens opposée par rapport à la troisième force. Donc

Devoir de Mathématiques Exercice 1 2 n1 . 3 a) Calculer u0, u1, u2 et u3. Quelle conjecture peut-on faire sur la nature de cette suite ? 2×0 1 1 2×1 1 2×2 1 5 2×3 1 7 u 0= = , u 1= =1 , u 2= = , u 3= = . 3 3 3 3 3 3 3 2 On a u1 – u0 = u2 – u1 = u3 – u2 = . La suite (un) commence comme une suite arithmétique 3 2 de raison . 3 b) Démontrer que la suite (un) est une suite arithmétique. 2n11 2n1 2 n3−2 n1 2 u n1−u n= − = = . La suite (un) est donc une suite 3 3 3 3 2 arithmétique de

initiation basket |Public : |Niveau : Débutant |Séance n°1 | | | |Thème général : Dribble et tir de près | |

e3a PSI B - 2009 Un corrig´ e Exercice 1. 1. D’apr`s le th´or`me du rang ker(A) est de dimension 4 − rg(A) = 1 et est donc une droite e e e vectorielle. En particulier, 0 est valeur propre de A. 2. Avec les hypoth`se sur la somme par ligne des coefficients de A, on peut affirmer que (1, 1, 1, 1) e est vecteur propre de A associ´ ` la valeur propre 1. ea 3. 0 et 1 sont valeurs propres (et donc de multiplicit´ au moins 1) et −1 est valeur propre double. e La somme des multiplicit´s des valeurs propres

Métropole – La Réunion – Mayotte Juin 2010 Corrigés Activités numériques (sur 12 points) Exercice 1 : 1) a) et b) • choisir un nombre de départ • multiplier ce nombre par (–2) • ajouter 5 au produit • multiplier le résultat par 5 • écrire le résultat obtenu 2 2 × (– 2) = – 4 –4+5=1 1×5=5 5 Brevet Page 1 sur 5 3 3 × (– 2) = – 6 –6+5=–1 –1×5=–5 –5 On vérifie bien que, lorsque le nombre de départ est 2, on obtient 5. Lorsque le nombre de départ est 3, le résultat obtenu est – 5. 2) Soit