évaluation De Stage Moniteur éducateur

RESSOURCES ET GESTON DES COMPETENCES ..............................................................100 C. MANAGEMENT ET COMMUNICATION.........................................................................................................102 D. EVALUATION DU PROJET SOCIAL ................................................................................................................103 IMPULSER UNE DEMARCHE DE DEVELOPPEMENT DURABLE ...............................................................

personnellement impliqué dans ce mode d'organisation du travail, qu'en cas de travail discontinu la durée quotidienne du travail ne peut être fractionnée en plus de deux vacations chacune d'une durée minimale de 3 heures. Pour les moniteurs éducateurs et les éducateurs spécialisés la durée quotidienne du travail ne peut être fractionnée en plus de trois vacations chacune d'une durée minimale de 2 heures. S'agissant des salariés travaillant à temps partiel, l'article L 3123-16 du Code du travail

mieux s’intégrer, de vivre en meilleure santé physique et psychologique »  | Evolution de la Formation des E | S. CHALIES et S. BERTONE (L’Emt 2008) Monde de l’Education N° 336 que « SARKOSY invente le  flexiprof » homme à tout faire, enseignant éducateur, assistance sociale, coach, coopérateur avec l’ensemble de l’équipe péda et les parents. Le flexiprof à formation de plusieurs natures, initiale et diplomante, continue et institutionnalisée et continuée personnelle (à travers des revues, internet)

qui permet d’enseigner diverses EPS en fonction du niveau des élèves. Véritable précurseur de la pédagogie différenciée, il milite pour un enseignement plus juste car plus adapté et plus individualisé. En ajustant les contenus d’enseignement, les évaluations, il œuvre pour adapter l’enseignement à la diversité des élèves. FERNANDEZ 2004 « la leçon développe les qualités de base et le plein air vise les applications. » Cette période se caractérise par un conflit entre 2 conceptions. D’un côté les

(associations profession sport, nouveaux services – emplois - jeunes) ont mis en évidence l’intérêt d’une qualification d’éducateur sportif polyvalent capable d'intervenir auprès de différents publics et de différentes structures. Enfin, de nombreux éducateurs sportifs titulaires d’un diplôme monovalent ont, pour développer leur employabilité, augmenté leur portefeuille de compétences grâce au BEESAPT. A l’occasion de la rénovation des diplômes de niveau IV, il est nécessaire de revisiter les compétences

est financé par l’Etat, les collectivités locales et l’Union européenne (FEDER3 et FSE4). Un projet éducatif est mis en place, il est fondé sur la globalité de la personne : -Une formation professionnelle en vue d’acquérir un savoir-faire -Une évaluation comportementale permanente afin de garantir un savoir-être - Une communauté de lieu pour apprendre à vivre ensemble -Un accompagnement social individuel pour régler les difficultés passagères et construire un projet d’avenir. C. Insertion à

PRATIQUE PROFESSIONNELLE 4.1. Un “ programme d’accompagnement vers la scolarisation” pour familiariser les MNA à l’école……………………………………………………………………………….………p42 4.2. “ Semaine découverte métier” : découvrir pour choisir ………………………...……..p43 4.3 Auto-évaluation de ma pratique et positionnement professionnel …………..……….. p44 CONCLUSION………………………………………………………………………..… p45 BIBLIOGRAPHIE TABLE DES ANNEXESINTRODUCTION « Scolarité et régularisation du mineur non accompagné sont indissociables » et « la Nation garantit

raison de l’accueil d’un enfant (PAG) nécessitant une prise en charge spécifique ;  Un moniteur éducateur, à temps plein, à l’IMPRO, et une conseillère économique et sociale, à l’internat, dans le cadre d’un accroissement temporaire d’activité lié à l’accueil d’un enfant demandant une prise en charge individualisée (PAG) ;  Une prestation libérale uniquement le vendredi avec l’intervention d’un éducateur technique spécialisé lié à l’accueil d’un enfant en situation complexe (PAG) ;  Une

INTRODUCTION Lors de ma formation de Moniteur-éducateur, nos formateurs nous ont proposé de travailler ce dossier en nous appuyant sur le thème de « l’ouverture à l’autre ». Nous nous sommes rassemblés par groupe de cinq de façon à réfléchir sur ce sujet. Chacun expliquait alors ce que, pour lui, représentait l’ouverture à l’autre. Il était surprenant de voir que chaque personne avait des idées totalement différentes. Certains affirmait que s’ouvrir s’est parler, se confier, d’autres au contraire

personnes qu’il côtoie quotidiennement est indissociable de son rôle d’accompagnant éducatif auprès d’un public vulnérable. Contenir l’AMP dans un champ plutôt que l’autre le rend incompétent. Ainsi, « l’AMP faisant fonction d’aide-soignant, de moniteur-éducateur, d’éducateur spécialisé, d’animateur » a pour seul argument l’aspect économique. En ce qui concerne la formation au DEAMP, les organismes formateurs doivent étayer, soutenir cette noble profession. Il ne s’agit pas de former des pseudo aides-soignants