éloge Exempt Tartuffe

genre Onuphre ou Tartuffe, les faux dévots par excellence. Page 39 : - «on avait épluché ma misère» : On l’avait décrite en détail. Page 40 : - «un faste de réflexions» : De nombreuses réflexions. - «appareil» : Déploiement d’un cérémonial. - «Il s’en faut bien» : Pas du tout. - «de bonne part» : D’un bon sentiment. - «dans le chemin» : En cours de route. - «car je leur parle d'après mon expérience» : Il s'agit de I'expérience personnelle de Marivaux. On lit dans l’’’’Éloge historique de

Quatrième intermède – Scène I – Scène II • Acte IV – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV – Scène V – Scène VI • Cinquième Intermède – Chère Philis,... • Acte V – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV • Sixième intermède – Usez mieux,... • Tartuffe • Préface • Premier placet présenté au Roi • Second placet présenté au Roi Oeuvres complètes I 12 Oeuvres complètes . 1 • Troisième placet présenté au Roi • Personnages • Acte I – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV – Scène V • Acte II

Quatrième intermède – Scène I – Scène II • Acte IV – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV – Scène V – Scène VI • Cinquième Intermède – Chère Philis,... • Acte V – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV • Sixième intermède – Usez mieux,... • Tartuffe • Préface • Premier placet présenté au Roi • Second placet présenté au Roi Oeuvres complètes I 12 Oeuvres complètes . 1 • Troisième placet présenté au Roi • Personnages • Acte I – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV – Scène V • Acte II –

secours de la bienséance dramatique sous la forme d’une métaphore héroïque. Comme il ne sied pas à une femme amoureuse de faire l’aveu direct de son amour, Racine prête à son héroïne une stratégie rhétorique d’une rare virtuosité. En lieu et place d’un éloge de son défunt mari, Phèdre se laisse dériver, comme inconsciente, dans les méandres du verbe et, par une série de transpositions, réédite la scène du Minotaure 2 au cœur même de sa déclaration. Elle commence subtilement par remplacer Thésée par Hippolyte

œuvres d’art significatives étudiées en classe et associées à des mouvements culturels (livre de l’élève, chap. 2 et 3, pp. 24-37). *2. Situer auteurs et œuvres dans différents mouvements L’humanisme  : Montaigne, Essais – Le classicisme : Molière, Tartuffe ; Racine, Andromaque ; La Bruyère, Les Caractères – Les Lumières : Rousseau, Le Contrat social ; Beaumarchais, Le Mariage de Figaro – Le romantisme : Musset, Lorenzaccio – Le réalisme  : Flaubert, Madame Bovary – Le naturalisme  : Zola, Germinal

largement ouvert, des jeux possibles. L’exercice pourra conduire à comparer, en les jouant, les propositions de mise en scène. xvii e siècle 139 Molière Objectifs – Étudier les procédés du comique – Étudier le personnage de comédie Tartuffe page 157 Repères L’entrée d’un personnage sur la scène du théâtre est un moment important qui contribue à la caractérisation du rôle. Dans un roman, le narrateur a la possibilité de décrire son personnage de l’extérieur, d’évoquer son passé

il va se heurter encore à ses ennemis. Le premier Tartuffe attaque les excès de l’Eglise et de la Compagnie du Saint-Sacrement, dont quelques confrères fanatiques ou fripons semaient le désordre dans les familles sous prétexte d’en réformer les mœurs. Sous la pression de la ‘cabale des dévots’, le roi interdit de jouer la pièce en public. Il écrit une nouvelle comédie sur un sujet traditionnel, Don Juan, mais emporté par le combat du Tartuffe, il fait de Don Juan, grand seigneur débauché, un impie

et contemporains, en France et à l'étranger : Le Nom de Jon Fosse ; Le Bourgeois Schippel de Carl Sternheim, en langue allemande (2001/02) ; Fin de partie – Endspie lde Samuel Beckett, en langue allemande et française (2000/01) ; Inside-Outside ou Eloge de la radio de Denis Levaillant, (1999/2000) ; Les Vacances / La Mort viendra de Jean-Claude Grumberg / Ingeborg Bachmann (1999/2000) ; Lulu de Frank Wedekind (1999/2000) ; La Jouissance du Scorpion de Véronique Olmi, en langue allemande (1999/2000)

injonction générale, anonyme, s’adressant à l’ensemble des lecteurs et à l’ensemble de l’humanité même. Le dernier vers semble être plus particulièrement dirigé à l’intention des enfants du laboureur. Il doit aussi, sous forme métaphorique, proposer un éloge bref du travail. Entre ces deux sentences, l’apologue prend tout son sens et la leçon porte mieux. 12. « cette Fable / Dont le récit est menteur / Et le sens véritable » (fable 10). Comment comprenez-vous la formule ? Vous paraît-elle pouvoir s’appliquer

cérémonie, parlant de «cette malheureuse aventure qui n'a déjà que trop éclaté», disant : «Ce respectable magistrat m'a chargé de vous observer que la plainte…». On pourrait citer toute la lettre 166, où la syntaxe, comme celle du grand siècle, n'est pas exempte de lourdeur : «Et il faut que ce soit lui que le ciel ait permis qui succombât.» Le ton devient même celui d'une oraison funèbre : «Bon Dieu ! quand j'ai reçu dans mes bras à sa naissance ce précieux appui d'une maison si illustre, aurais-je pu prévoir