éducateur Coordinateur

public p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon p. 39 III-1. Les caractéristiques socio-démographiques p. 39 III-1-1. Un échantillon plutôt féminin p. 39 III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion p. 39 III-2. Parcours professionnels p. 40 III-2-1. Des éducateurs peu diplômés p. 40 III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue p. 41 III -2-3

envisager des mouvements de personnels) ; n repenser les pratiques professionnelles et donc les savoir-faire demandés aux personnels ; n faire face à la pénurie de certains professionnels qui commence déjà à se faire sentir (concernant par exemple les éducateurs spécialisés) sans pour autant que l’émergence de nouveaux métiers ne parvienne à combler ce déficit ; n gérer un volant de personnels déjà anciens, en anticipant leur renouvellement futur mais aussi leur propre évolution ; n se doter d’une politique

enfants à vivre ensemble et de promouvoir des notions telles que le plaisir, la convivialité, la solidarité, le partage, indispensables au « bien de vivre ensemble ». L’Education doit être partagée par l’ensemble des Co-éducateurs : les parents qui sont les premiers éducateurs, les enseignants, les intervenants dans les loisirs de enfant. Les différentes actions éducatives avec leurs spécificités doivent être complémentaires. L’éducation participe à la transmission de savoirs, au partage des connaissances

pédagogique individualisé de chaque enfant et de la mise en application des décisions prises en réunion; § Il programme le calendrier des réunions technique qu’il anime ; § Il est chargé du contact avec les familles; § Il collabore avec le médecin coordinateur dans la définition des projets thérapeutiques et avec les autres médecins dans l’exercice de leur art. En liaison avec le médecin de rééducation Fonctionnelle, il établit le programme des rééducations ; § Il s’assure des conditions de vie des

Sommaire Présentation de l’établissement : 3 Description des locaux : 5 Organigramme : 9 Le rôle des professionnels : 10 Le rôle du médecin coordinateur 10 Le rôle des cadres supérieurs. 10 Le rôle des cadre de santé 13 Le rôle des Infirmier(e)s 13 Le rôle des AS/ AMP 13 Le rôle des ASH 14 Le rôle des éducateurs spécialisés 14 Le rôle des moniteurs éducateurs 14 Le rôle de l’animateur 14 Le rôle des psychologues 14 Le rôle de l’ergothérapeute 15 Le rôle de la psychomotricienne 16 Le rôle

Professionnels médicaux Professionnels para médicaux Professionnels sociaux Secrétaire D'une secrétaire : D'une infirmière : D'une aide soignante : D'une ergothérapeute : D'une psychologue : D'une aide médico-psychologique : D'un éducateur : b) Pourquoi une équipe pluridisciplinaire Les deux services sont composés d'une seule équipe qui regroupe différents types de profession. Comme je l'ai montré la personne en situation de handicap doit être considérée dans son ensemble, c'est

d’observations partagées Parents & Professionnels de la petite enfance Pour qui et pourquoi ce livret ? Il s’adresse, à la fois, à vous les parents d’un enfant de moins de trois ans, mais aussi à vous professionnels de la petite enfance – éducateurs (-trices) de jeunes enfants, puériculteurs (-trices), psychologues, auxiliaires de puériculture, assistant(e)s maternel(le)s, etc. – qui travaillez au sein d’une structure ou d’un service d’accueil ou à domicile. Pourquoi ce livret ? Vous êtes

Emmanuel de Becker est psychiatre infanto-juvénile et psychothérapeute aux Cliniques universitaires Saint-Luc et au service de Santé mentale " Chapelle aux Champs " à Bruxelles. Il est chargé de cours à l'université catholique de Louvain et coordinateur de l'équipe " SOS - Enfants-Famille " (équipe spécialisée dans la lutte contre la maltraitance). Auteur avec Jean-Yves Hayez de « L'enfant victime d'abus sexuel et sa famille : évaluation et traitement » aux éditions PUF, et de nombreux articles

Substitut du Procureur, et Mme Lafuente, assistante sociale, conseillère technique auprès de l’Inspection Académique, qui ont accepté de nous consacrer un peu de leur temps pour répondre à certaines interrogations. A l’ensemble des CPE et des éducateurs, pour leur accueil, leur sympathie et leurs témoignages qui nous ont permis de mener à bien ce projet. SOMMAIRE INTRODUCTION P7 I. APPORTS THEORIQUES P9 « LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DANGER ET/OU

de 6 à 12 ans. L’équipe de ce service est composée du chef de service, d’un psychologue, de 7 éducateurs et de 3 veilleurs de nuit. Le service des « Grands », situé au deuxième étage, accueille 10 jeunes adolescents âgés de 12 à 15 ans. L’équipe de ce service est composé d’un chef de service, du même psychologue intervenant sur le service des « petits », de 7 éducateurs et de 3 veilleurs. Deux éducateurs sportifs interviennent sur ces deux groupes. Au rez-de-chaussée, on trouve les bureaux des chefs