écarts Poétiques Correspondances Baudelaire

thématique de sa vision poétique et se livre, dans toute son oeuvre, à une approche, une reconnaissance, une élection, une attestation, une imploration, une célébration dont elle est l'objet.La mobilité de cette lumière ( en passage à travers toutes les apparences ) éveille le sentiment d'une plus vaste présence, d'une plus vaste dimension de la réalité. La circulation lumineuse de l'air relie et accorde les éléments épars; elle ressaisit et refond les choses dans leur correspondance voilée. Les contraires

Fascicule de français première Page9 GENRES POESIE ROMAN NOUVELLE CONTE FABLES THEATRE C A R A C T E R IST IQ U E S -Création verbale -Pouvoir de suggestion -Contraintes formelles : le vers, la rime, la strophe et les différentes formes poétiques codifiées -Traduction de sentiments et d'émotions -Récit fictif assez long nourri de péripéties -Recours à un cadre spatio- temporel - Récit qui met en scène des personnages - Récit pris en charge par un narrateur -Récit bref

genres ? Kateb Yacine, Césaire, Senghor et d’autres ont eux aussi été lecteurs/admirateurs de Dostoïevski, de Faulkner, de Joyce, de Woolf, de Flaubert, de Zola, des Surréalistes, du Nouveau roman. Comment comprendre donc cette attitude consistant à écarter de ce qui a été constitué comme le centre ceux et celles qui viennent loin de ce centre, c’est-à-dire de la périphérie ? Il y a aussi un nombre conséquent d’auteurs étrangers traduits en français (Indien, Chinois, Arabes, Anglosaxons, Russes, Polonais…)

pas dans le règne de l’imagination de jeunes forêts »3. La forêt est le lieu d’un « avant-moi », d’un « avant-nous », elle est « le règne de l’antécédent »4. Toujours selon Bachelard, la forêt est 2 3 G. Bachelard, « L’immensité intime », in La poétique de l’espace, Paris, P.U.F, 1957, pp. 168-190. ibid., p.172. 4 ibid. 10 associée aux souvenirs, mais à des souvenirs centenaires : « Mes plus anciens souvenirs ont cent ans ou un rien de plus »5 affirme-t-il. Le choix, effectué par Nina Bouraoui

questions de l’expertise enseignante (voir document 1), de l’évaluation des progrès des élèves et de la programmation des enseignements apparaissent donc centrales. De plus, la didactique comporte une dimension épistémologique importante, interrogeant les écarts entre théories de référence et contenus à enseigner, contenus à enseigner et savoirs effectivement enseignés dans les classes, savoirs enseignés et savoirs intégrés par les élèves. Nous présenterons ensuite un panorama rapide des principales recherches

Language. […] Réfléchir, pour ces jeunes artistes, est une opération d’hybridation, menée sur plusieurs fronts, en particulier langagiers et plastiques. Cela signifie greffer, combiner, relier des formes identiques ou parallèles, au prix de grands écarts historiques, pour mieux capter des continuums souvent inaperçus1. » 1. Olivier Shefer, « Utopie et langage : une politique des formes », in Société Réaliste : Empire, State, Builing, catalogue de l’exposition, Paris, éditions Amsterdam / Paris

modèles danalyse littéraire, dressé par Jean Molino (Introduction à lanalyse sémiologique des maximes de La Rochefoucauld) en collaboration avec Jean-Maurice Martin (Logique du plausible) : 1 Les modèles prescriptifs, champ de la rhétorique et de la poétique, qui indiquent les règles à suivre de façon pratique autant que théorique. 2 Les modèles herméneutique, datant du Moyen Age, qui veulent faire apparaître la multiplicité des sens dun texte en opposant un sens littéral à des sens seconds, comme on

_____________________ “Pensées philosophiques” (1746) Essai Les explications métaphysiques et surtout théologiques sont repoussées : « La pensée qu’il n’y a point de Dieu n’a jamais effrayé personne. » (IX). Le recours à l’idée de Dieu est écarté pour deux raisons : 1. L’existence du mal serait incompatible avec l’idée de Dieu. 2. Dieu serait impensable et ses attributs contradictoires. La croyance en Dieu serait d’ailleurs un obstacle au bonheur, et même un danger pour la morale : elle

• Faire un inventaire. • Jouer avec les couleurs. • Les associations d’idées. • Fouiller sa mémoire. • Écrire à partir d’une photo. • Inventer son futur. • Le testament poétique. 2. Des exercices de style : • Le pangramme. • Les lettres imposées. • La syllabe imposée. • Le lipogramme. • Le vers rhopalique. • Le texte fendu. • Le logo-rallye

s’emploient : la détermination du temps entre conformité aux représentations sociales et possibilités d’individualisation, les questions complexes de la décision dans le temps, de l’anachronisme et de l’héritage, l’analyse subtile de la création poétique mallarméenne entre décadence, inactualité, seuil ou appel au futur, l’interprétation de la question « Faut-il être de son temps ? » dans les termes de l’historien se demandant s’il peut y avoir une histoire du présent ou de l’actualité, ou encore