Vocabulaire de la danse classique

lumière la vivacité des échanges (répliques courtes), le registre subtilement comique (jeu sur le masculin et le féminin), la spontanéité des personnages qui ne cachent rien et livrent leurs pensées les plus intimes, le passage progressif du vocabulaire du corps, notamment de la vue à celui du sentiment. Molière, au XVIIème siècle, donne sur ce sujet une version dans L’École des femmes acte II, scène 5 que l’on pourra judicieusement lire en parallèle. Pour prolonger le

Le déroulement de la rencontre a un caractère très théâtral, dans une succession d’actions et de retournements de situation : Mme de Clèves danse avec M. de Guise, l’assistance entend le bruit d’une arrivée, Mme de Clèves cherche un autre cavalier, Le roi lui crie de prendre celui qui arrivait, Elle se tourne et voit M. de Nemours, Il passe au-dessus de quelques sièges pour l’atteindre, ils

ce programme, qui a tout de même rassemblé 95% des 15-24 ans. Les parents criaient au voyeurisme pervers, à l’exhibitionnisme et au narcissisme des participants et pourtant l’émission fascinait les jeunes. Le nom de l’émission est entrer dans le vocabulaire courrant des jeunes et presque dans le dictionnaire alors pourquoi pas dans celui des adultes ? Il existe d’autres comportements symboliques, goûts et pratiques qui caractérisent les jeunes du XXIè siècle. La famille est la première valeur des

Danse et cinéma WEST SIDE STORY DOSSIER ENSEIGNANT Dossier Jean-Luc GOSSMANN CPD EPS DSDEN 93 ACCOMPAGNER L’ENSEIGNANT dans UN PROJET ARTISTIQUE « danse et cinéma » pour DEVELOPPER CHEZ LES ELEVES par les trois piliers du socle commun - La maîtrise de la langue française en offrant à l’élève diverses situations pour communiquer à l’oral comme à l’écrit. - La culture humaniste en contribuant à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité. - Les compétences sociales et civiques en

jamais vu. La reine les interrompit pour faire continuer le bal : M. de Nemours prit la reine dauphine. Cette princesse était d’une parfaite beauté, et avait paru telle aux yeux de M. de Nemours avant qu’il allât en Flandres => voir notes édition classiques garnier ; mais, de tout le soir, il ne put admirer que madame de Clèves. Le chevalier de Guise, qui l’adorait toujours, était à ses pieds, et ce qui se venait de passer lui avait donné une douleur sensible. Il prit comme un présage que la fortune

Marie Laurencien, qui a eu une aventure avec Apollinaire de 1907 à 1912. Puis des discordes se sont installées entre eux. Il peut aussi s'agir de Marie Dubois qu'Apollinaire aima en 1899. En fait peu importe ; Marie est un prénom courant et classique (penser à Ronsard qui jour dans un poème sur l'anagramme de Marie qui est aimer). L'inspiration, ici, n'est peut-être pas à chercher dans la vie réelle. B. Il y a peu de précisions sur la description physique de cette femme Le vers 19 qui évoque

rencontre présentée comme idéale. 3 La rencontre est une grande mise en scène Le déroulement de la rencontre a un caractère très théâtral, dans une succession d’actions et de retournements de situation : ❑ Mme de Clèves danse ❑ On entend le bruit d’une arrivée ❑ Mme de Clèves cherche un autre cavalier. Le roi lui crie de prendre celui qui arrivait ❑ Elle se tourne et voit M. de Nemours. Il passe au-dessus de quelques sièges

rebondissements servent d’écrin à une rencontre présentée comme idéale. La rencontre est une grande mise en scène Le déroulement de la rencontre a un caractère très théâtral, dans une succession d’actions et de retournements de situation : Mme de Clèves danse On entend le bruit d’une arrivée Mme de Clèves cherche un autre cavalier. Le roi lui crie de prendre celui qui arrivait Elle se tourne et voit M. de Nemours. Il passe au-dessus de quelques sièges pour l’atteindre Ils dansent ensemble Ils se dirigent

Un recueil de poèmes romantiques : Les Orientales (1829) de Victor Hugo Séquence élaborée par M. Sylvain Leroy, professeur agrégé de lettres classiques, pour ses élèves de seconde du lycée Victor Hugo à Marseille. Projet proposé dans le cadre des TraAM 2012-2013 pour son exploitation des outils numériques (image et son) dans l'étude des rapports entre Hugo et Delacroix / Berlioz (voir plus précisément les séances 4, 7 et 10). Deux diaporamas accompagnent ce document : ils sont téléchargeables

regard. I. Une description surréaliste de la nature Ce poème est dédié à GALA, dont il est éperdument amoureux à cette époque. Il comporte 3 strophes de 5 vers, à la fois alexandrins, décasyllabes et octosyllabes : mélange curieux, à la fois classique et hardi, comme si le poète hésitait à choisir entre les conventions poétiques traditionnelles et la liberté prônée par le surréalisme. Pas de rimes véritables (quelques rimes plates). Pas de titre, c’est donc le premier vers qui en fait office.