Virelangue

fréquente, la plus facilement isolable. Elle constitue la structure de base sur laquelle s’exerce la première sensibilité phonologique de l’enfant. La conscience syllabique est alors liée à la capacité de repérer une syllabe à l’intérieur d’un mot. Des virelangues, des jeux de langage (jeux de rimes, mots-valises, mots tordus…), l’accentuation de la prosodie, invitent l’enfant à répéter et à repérer des régularités, puis à les localiser (début, fin, intérieur des énoncés). La conscience de la syllabe finale

de littérature • En 1971, le premier prix littéraire belgo-canadien • En 1985, le prix de la Critique pour Les-coq-à-l’âne. La poésie de Norge La poésie de Norge emprunte une grande variété de forme pour ses poèmes : poème récit, virelangue, micro-fable, vers régulier, verset, etc. L’humour est toujours omniprésent même lorsqu’il aborde de sujet plus sérieux. Il utilise un langage simple, accessible et parfois enfantin. Son but est de pouvoir s’approcher au mieux du lecteur et lui

Des et des Virelangues lettres GROUPE A 1 Les grands animaux écrivent ... Reproduction autorisée © Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L. 2 Les énormes éléphants grimpent ... 3 Vous étudiez vos leçons ... 4 ...des écoles extraordinaires et des animaux fantastiques. 5 ...sont très intéressantes et très instructives 6 ... il y a des oiseaux amoureux UNITÉ 2 Mon lycée fiche d’ACTIVITÉ | FA 2.04 B Virelangues GROUPE B Reproduction

.............................................................. Jeux de mots: Calembour ……………………………………………………….………... Palindrome .................................................................................................................. Virelangue ......................…………………………………………………………………... p. 12 p. 12 p. 12 p. 13 p. 14 p. 14 p. 15 p. 16 p. 17 p. 18 p. 18 p. 18 p. 19 p. 20 p. 20 Le Bilinguisme ....................................................................

élémentaire L'enseignant a pour mission d'agir sur la qualité même de l'oral dans tous ses aspects: aspect locutoire: technique; débit, fluidité, prononciation et articulation. Cette compétence est travaillée à partir d'exercices spécifiques: virelangues, récitations, théâtre, lecture oralisée à plusieurs voix... aspect linguistique: qualité et précision lexicale, correction syntaxique, registre de langue. Cet aspect peut être travaillé notamment par des jeux de rôles où un élève tient le rôle de

fréquemment posées sur la linguistique) : http://www.zompist.com/langfaq.html Dictionnaires (1500 dictionnaires représentant plus de 230 langues) : http://www.yourdictionary.com/ Dictionnaires : http://www.oozap.net/trad1.htm « Tongue twisters » (Virelangues - phrases amusantes pour des exercices de diction) avec 1842 entrées en 45 langues : http://www.uebersetzung.at/twister/ Sons du monde animal et traductions : http://www.georgetown.edu/cball/animals/animals.html « La prière du Seigneur » en 1116

Développer la perception auditive, c’est préparer l’enfant à discriminer les sons dans la langue. L’utilisation des comptines, jeux chantés, chansons, « virelangues » est un moyen privilégié de travailler la conscience phonologique en maternelle. Ces moyens permettent, en effet, de focaliser davantage l'attention des élèves sur les constituants sonores de la langue que sur le sens. 1.4 Dans les programmes

Comme nous pouvons le constater, la plupart de ces comptines sont non porteuses de sens en elles-mêmes mais permettent à l’enfant de porter son attention sur sa prononciation ainsi que sur la position de sa langue. Certaines comptines appelées « virelangues[25] », permettent aussi de travailler l’articulation et peuvent s’appuyer sur des difficultés plus précises comme le zozotement, le chuintement… . Le maître aura donc pour rôle de faire prendre conscience à l’enfant de la position de sa langue

quand c’était propice. Après elle a fait une activité sur l’internet. Elle a accédé le site http://www.tv5.org/TV5Site/publication/publi-39-Les_virelangues.htm, (voir les anexes) avec le projecteur au tableau. Les élèves, un à un devait lire les virelangues à haute voix. L’ enseignante faisait la correction des erreurs de prononce. Après, ils écoutaient le audio des autres personnes les lisant. Dans le deuxième jour d’observation le professeur a travaillé sur le livre (voir les anexes) le vocabulaire

French Tongue Twisters - Les Virelangues A « A chacun son choix » se dit sa sœur Sylvie, suivant son chemin. Ah ! pourquoi Pépita sans répis m'épies-tu, dans le puits Pépita pourquoi te tapis-tu ? Tu m'épies sans pitié, c'est piteux de m'épier, de m'épier Pépita ne peux-tu te passer ? Âne et vers et taupe ont-ils os? Âne a os, vers non, taupe si. As-tu été à Tahiti ? As-tu vu le tutu de tulle de Lili d'Honolulu ? B Babette a fait bombance à bord du bateau de Bob. Bonjour Madame la saucissière