Victor Hugo Nos Morts

Victor Hugo I- « Les Djinns » (p. 47 à 50) 1. Selon Victor Hugo, les Djinns sont des génies, des esprits de la nuit. 2. Les Djinns est un poème révolutionnaire, car Victor Hugo écrit comme personne auparavant a écrit. En écrivant ce poème, son but était « de faire ressentir musicalement et visuellement le crescendo et le decrescendo de l’événement » (p.155). Il obtient ce résultat en écrivant des vers en ordre de longueur. Autrement dit, il va du vers le plus court au vers le plus long. Bref

Introduction. Page 1 Prface du dernier jour dun condamn mort de Victor Hugo (1832). Page 2 Affiche de Folon (1978). Page 3 Article de Francis Cornu, Le Monde Le pull over tait trop grand (23 juillet 2006). Page 5 Unit des trois Documents. Page

ton sein, Seigneur, reçois ces deux martyrs. ( Le quaker reste à genoux, les yeux tournés vers le ciel, jusqu’à ce que le rideau soit baissé.) FIN Alfred de Vigny, Chatterton, acte III, scène 9 (intégrale) (1835). Le drame Cromwell, de Victor Hugo, est surtout connu pour sa préface, qui constitue un véritable manifeste du théâtre nouveau. Quoi de plus invraisemblable et de plus absurde en effet que ce vestibule, ce péristyle(, cette antichambre, lieu banal où nos tragédies ont la complaisance

Séquence CLASSE DE QUATRIÈME T E X T E S Séquence réalisée par Philippe Delpeuch, professeur agrégé de lettres modernes. C L A S S I Q U E S A B R É G É S Notre-Dame de Paris Victor Hugo Introduction : L’intérêt pédagogique La lecture de Notre-Dame de Paris trouve parfaitement sa place dans le cadre de l'étude d'un récit du xIxe siècle, au programme des classes de quatrième. La séquence qui suit permettra de mettre en évidence la puissance dramatique du roman, par des lectures analytiques centrées

Mélancholie I. Soleils couchants, Victor Hugo II. Quand c’est, Stromaë III. Les Regrets (Sonnet XII), Du Bellay IV. La tristesse, De Lamartine V. Mon rêve familier, Paul Verlaine VI. Demain dès l’aube, Victor Hugo VII. Le buffet, Arthur Rimbaud VIII. Le guetteur mélancolique (extrait), Apollinaire IX. Poison perdu, Arthur Rimbaud X. Papaoutai, Stromaë I. Soleils couchants, Victor Hugo Le soleil s'est couché ce soir dans les nuées;

 La poésie romantique. Les Contemplations, Victor Hugo : 1, « Demain, dès l'aube » Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne, Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends. J'irai par la forêt, j'irai par la montagne. Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées, Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit, Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées, Triste, et le jour pour moi sera

 La poésie romantique. Les Contemplations, Victor Hugo : 1, « Demain, dès l'aube » Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne, Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends. J'irai par la forêt, j'irai par la montagne. Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées, Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit, Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées, Triste, et le jour pour moi sera

Mélancholia Victor HugoOù vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ? Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ? Ces filles de huit ans qu’on voit cheminer seules ? Ils s’en vont travailler quinze heures sous des meules ; Ils vont, de l’aube au soir, faire éternellement Dans la même prison le même mouvement. Accroupis sous les dents d’une machine sombre, Monstre hideux qui mâche on ne sait quoi dans l’ombre, Innocents dans un bagne, anges dans un enfer, Ils travaillent. Tout est d’airain

rencontre entre l’oeuvre et les élèves : • Donner le titre : faire expliciter par les élèves • • Jeu des devinettes : un élève choisit un personnage et le décrit aux autres en donnant des détails (le personnage de la Liberté ; les combattants ; les morts ; l’enfant) Mettre en scène le tableau : un groupe s’installe dans un espace et « joue » le tableau 2. Ce qui est à faire repérer: En interrogeant sur les formes : • • • • Les couleurs : 3 couleurs dominantes: bleu, blanc, rouge (jeu d’observation

thème fréquent des Tragique de Théodore Agrippa d’Aubigné (1552-1630). Dans « Vengeances », le châtiment que doit subir Caïn pour avoir tué son frère Abel est l’occasion de menacer les criminels. Dans « Jugement », la vision de la résurrection des morts rend l’espoir aux victimes. Tout d’abord, analysons le poème « Vengeances ». La terreur de Caïn, le meurtrier, dépasse celle de son frère, sa victime. L’essentiel du poème est consacré à décrire cette terreur et à la rendre littérairement terrifiante