Verbe

feras la vaisselle).                                                    Fonction des pronoms relatifs Qui est sujet Écoute cet oiseau qui chante si joliment.           (qui est le sujet du verbe 'chante') Que est souvent COD L'oiseau que tu regardes est une mésange.      (que est complément d'objet du verbe 'regarde') Dont peut être     COI complément de nom complément d'adjectif . J'ai vu le film dont tu m'as parlé.                        (tu m'as parlé de quoi? tu m'as parlé du film) J'habite la

Vous êtes Ils/elles vont Ils/elles ont Ils/elles sont  Orthographe Le présent de l’indicatif des verbes du premier et deuxième groupe    Le présent de l’indicatif des verbes du premier et du deuxième groupe se forme en associant le radical du verbe (exemple : tomber ; radical : tomb) avec les terminaisons du présent. Pour les verbes du premier groupe, les terminaisons sont : e, es, e, ons, ez, ent. Pour les verbes du deuxième groupe, les terminaisons sont : is, is, it, issons, issez, issent

sauver cette femme.Il n'y rien à faire pour ramener cette femme à la vie. LANGUE Les bougies s'allumèrent. (2 pts) Votre choix : Le verbe est au présentLe verbe est à l'imparfaitLe verbe est au passé simpleLe verbe est au futur Le feu jetait des reflets. (2 pts) Votre choix : Le verbe est au présentLe verbe est à l'imparfaitLe verbe est au passé simpleLe verbe est au futur Le feu jetait des reflets rougeâtres (2 pts) Votre choix : Cette phrase a 2 noms communsCette phrase a 3 noms communs.Cette

Sous-compétence (objectif) : Savoir conjuguer à l’indicatif présent les verbes du 1er groupe Ce que les enfants savent déjà : - Reconnaître les verbes du 1er groupe - Un verbe est constitué d’un radical et d’une terminaison Séance 1 : mise en situation Objectif = comprendre le lien entre sujet et verbe Recherche des verbes du 1er groupe dans un texte donné (= réactivation) ⇨ Le texte comportera des verbes conjugués à toutes les personnes pour que le travail soit pertinent

catégorie donnée (ex. un nom d’arbre, un nom de commerçant). - Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d’action. - Ranger des mots par ordre alphabétique. - Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite). - Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom. - Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d’une famille donnée. - Commencer à utiliser

une convention sociale, qui, comme toutes, distingue et exclut. Que les normes du français puissent gagner à être simplifiées, je n‟en doute pas, et je suis modestement pour que le participe passé devienne invariable lorsqu‟il est conjugué avec le verbe avoir1. Mais cela est hors de notre champ d‟influence. Respecter les conventions orthographiques est de même nature que respecter les systèmes de cotation des plans, c‟est accepter de jouer dans un univers où il existe des règles qui nous échappent

PRÉPOSITIONS I. Définition La préposition est un mot ou un groupe de mot invariable reliant un élément de la phrase à un autre élément. II. Fonction La préposition peut avoir diverses fonctions. ➢ Elle peut être complément du verbe Exemple: Cette réponse équivaut à un refus. ➢ Elle peut être complément du nom. Exemple : Jean a acheté un stylo à bille ➢ Elle peut être complément de l’adjectif ou de l’adverbe. Exemples : + Une corbeille pleine de fruits est posée

ensemble de mots dont le premier commence par une majuscule et dont le dernier est suivi d’un point. Cette suite de mots constitue un sens complet. En règle générale, une phrase se construit autour d’un verbe qui en est le pivot. Il existe cependant des phrases complètes qui ne comportent pas de verbe. » - Définition du Que sais-je ? La syntaxe du Français d’Olivier Soutet : « La phrase est l’unité maximale de la description syntaxique dans la mesure où, les contraintes de cohésion inter-phrastique

pour éviter une ambiguïté) 2.2. La relativisation du GN complément direct : QUE  COD du verbe mais aussi autres syntagmes qui partagent avec lui la position postverbale et la pronominalisation définie de la forme le / la / les : sujets réels des verbes impersonnels [il a dit le mot qu’il fallait], GN attributs du sujet [je félicite le héros que vous êtes], adjectifs attributs du sujet du verbe être dans certains cas [Pressé que j’étais de vous voir, je suis venue aussitôt]  Relatif

phrase a t-elle un sens ? Garde-t-elle le même sens que la phrase de départ ? Si je supprime les groupes soulignés, la phrase a t-elle un sens ? Quels renseignements nous donnent les groupes soulignés sur l'action exprimée par le verbe de la phrase ? Comment appelle-t-on ces groupes ? → Demander aux élèves les types de compléments circonstanciels qu'ils connaissent. Peut-on déplacer et supprimer le groupe en bleu ? Pourquoi ? Comment appelle-t-on ce groupe