Verbe modal

= placé en clôture de § et qui succède le verbe « épouvanté » concentrat° de trois termes forts dans un espace restreint. - La source de cette « peur » c’est le silence paradoxale qui l’entoure, « le silence autour d’elle, ce silence où traînait la valse sans fin, l’épouvantait + que le bruit d’un meurtre. » - Lent dédoublement : Renée se dresse face à un miroir (cf. Recherches miroir), ça va au-delà du simple reflet. - Verbe pronominaux « elle s’aperçut », « elle approcha

GRAM Procédé syntaxique ou stylistique consistant à omettre un ou plusieurs mots à l’intérieur d’une phrase, leur absence ne nuisant ni à la compréhension ni à la syntaxe. Permet d'alléger la phrase et de rendre la pensée plus incisive. Ellipse du verbe : Francis mange des cerises, Catherine des fraises euphémisme n.m. RHET Consiste à remplacer une expression qui risquerait de choquer, par une expression atténuée. Le procédé inverse est l'hyperbole. Permet de ne pas choquer. Il nous a quitté, pour

« Tu subiras éternellement l’influence de mon baiser ». Cette phrase éclaire le début du texte, la Lune passe aux aveux , son intention première, en inondant la chambre, était donc d’assurer son emprise sur le destin de la petite fille ; l’emploi du verbe « subir » , conjugué au futur, modifié par l’adverbe « éternellement », la présence du terme « influence » ne laissent aucun doute : le sort de l’enfant semble scellé à tout jamais… Les deux phrases suivantes précisent la prophétie à laquelle se livre

texte « la dispute » est distribué aux élèves accompagné du questionnaire suivant: -Quel est l'infinitif du verbe dans la phrase « Maixent s'est fâché » -A quel temps ce verbe est-il écrit? -Écris-le à l'imparfait. -Change la personne. Emploie je et tu. -Trouve d'autres verbes conjugués avec « se » ou « s' ». -Écris la phrase suivante à l'imparfait: C'est un truc. -Peux-tu conjuguer le verbe à d'autres personnes? -Par quoi peux-tu remplacer « c' »? -Quelles conclusions peux-tu en tirer? -Le texte

Cette utilisation de la drogue est confirmée par la description du monde imaginaire auquel accède le poète à la strophe 3. Il s'agit en effet d'une série d'hallucinations, qui relèvent du "rêve" le plus fou. Elles sont visuelles, comme le suggère le verbe "voir" : des "éléphants", non roses, mais "en rut" valsent avec "un chœur de moustiques". Elles sont également auditives puisqu'on croit entendre une "valse" et des "chœurs", c'est-à-dire des chants. Le poète semble trouver dans ces visions artificielles

une série de termes montrant son attirance pour elle sans que cela aille plus loin. « Elle était si jolie » montre l’attirance physique, « Il en avait possédé si peu d’un candeur pareil » montre que Rodolphe est un homme à femmes expérimenté et le verbe « posséder » indique que Rodolphe ne l’aime pas réellement. Avec « quelque chose de nouveau » ou « le sortant de ses habitudes faciles » ou encore « caressait à la fois son orgueil et sa sensualité », Rodolphe apparaît comme un quelqu’un de très égocentrique

problème se pose d'emblée, concernant la valeur (illusoire ou non) de l'objet du désir. Peut-on connaître l'objet de nos désirs ? Le désir sait-il ce qu'il cherche ? Et par là même, peut-il atteindre son but, ou est-il condamné à l'errance ? Mais le verbe « errer » implique une autre perspective, cette fois positive. Errer ne signifie pas nécessairement se perdre en chemin, mais vagabonder, voyager sans but ni destination. Dès lors, reconnaître que le désir est une errance, ne le renvoie plus du côté

ici tentative définition poésie b) travail : versification : metrique : alexandrin sauf vers 10 octosyllabe + rimes suivies + rythme : cessure à l'hemistiche, dierese,.. c) travail : syntaxe : 1 seule longue phrase nominale avec pour verbe : voilà et pour sujet les verbes à l'infinitifs (place importante : en début de vers ou d'hemistiche) ==> Impromptu mais poésie néssecite un réel travail II. Domaines d'inspiration de la poésie a) intellectuel : la pensée (valeur précieuse

étapes de l’action se font à travers le regard du Duc, comme ci le regard était ici obsessionnel : « pour voir ce que faisait Madame de Clèves » (ligne 12), « il la vit » (ligne 13), « lui donna cette vue » (ligne 14). Ainsi l’apparition des dérivés du verbe « voir » sont nombreux, comme on pu le montrer les exemples ci-dessus ce qui produit un rythme soutenue dans le récit. Le regard est le seul lien qui le lie dans ce passage le Duc à sa bien aimée. Aussi, on ressent une certaine oppression et le fait

de denrées alimentaires commis dans les jardins et les fermes par des soldats. Cela renforce donc la personnification de la lune, étant donné que ça lui donne une apparence plus humaine, comme si elle venait furtivement, en cachette, puis avec le verbe « grimper » et « s’enfuir » la lune finit d’adopter une forme humaine. Nous retrouvons cette personnification à la fin du poème, lorsque la lune, toujours « en maraude » vient « chercher » l’enfant.  La lune aurait donc une apparence et un comportement