Vecteur ligne

médiatrices de ABC. D'où : (OA') est une médiatrice du triangle ABC Or, par définition, on sait que la médiatrice d'un segment est perpendiculaire à ce segment en son milieu. Alors, (OA') ⊥ (BC) Comme  AH = 2 AH et  OA ' ,  OA ' sont deux vecteurs colinéaires d'où : (AH) // (OA') Propriété : Si deux droites sont parallèles, alors toute perpendiculaire à l'une est aussi perpendiculaire à l'autre. Donc : (AH) ⊥ (BC) 4) On montre de même que  BH = 2 OB ' et (OB') ⊥ (AC) avec (BH)

ceux-ci. On peut les modéliser par des vecteurs. Elles peuvent s’exercer à distance ou par contact. ACTIONS A DISTANCE Définition : Elles peuvent être classées en 2 types : Aimantation : aimants permanents ou électro-aimants exercent des forces à distance qui engendrent une translation (relais) ou une rotation (moteur électrique) : Poids : Point d’application : Droite d’action : Sens : Intensité : Unités : Tracez le vecteur-poids P de la charge de ce pont roulant :

bord d'attaque et le bord de fuite est appelé corde du profil. La distance entre l'intrados et l'extrados est l'épaisseur. La valeur maximale de l'épaisseur divisée par la longueur de la corde donne e l'épaisseur relative : erelative = max . La ligne qui joint le bord d'attaque au bord de fuite en Lcorde passant à égale distance de l'intrados et de l'extrados est appelée corde moyenne. La distance maximale entre la corde et la corde moyenne est appelée flèche du profil. Le rapport entre la flèche

INSTITUT NATIONAL DE SANTE PUBLIQUE DE DJIBOUTI SERVICE DE CONTROLES DE MALADIES SECTION DE LUTTE ANTIVECTORIELLE ACTIVITES DE DILUTION DE PRODUITS LARVICIDES A DJIBOUTI VILLE ET BALBALA Elaboré par : Ahmed Said Salem Moustapha Omar Introduction : Dans le cadre de la lutte anti vectorielle, l’Institut national de Santé Publique de Djibouti a effectué des séances de formation sur la méthode de dilution aux profits des femmes responsables des communautés

système persévère en son état de repos ou de mouvement rectiligne uniforme ». 5- Modifier l’énoncé du principe d’inertie en faisant intervenir le vecteur vitesse du centre d’inertie vG . Le système est au repos : vG = 0  Le système décrit un mouvement rectiligne uniforme : vG = cste ⇒ vG ne varie pas Dans le référentiel terrestre, si le vecteur vitesse du centre d’inertie du système vG ne varie pas alors les forces qui s’exercent sur lui se compensent. Voyons si le principe d’inertie

comportement élastique linéaire de module d'Young E=200 GPa et de coefficient de Poisson ν=0,3. Pour étudier ce mât, nous considérons un modèle de poutre régi par les hypothèses de Navier-Bernoulli (une section droite reste droite et perpendiculaire à la ligne moyenne). Le torseur équivalent aux efforts extérieurs, dus à l'aérogénérateur, appliqués au mât est donné par ses éléments de réduction en P (centre géométrique de la section droite au x 0 , ext Etablissez l'équation différentielle permettant

3  K symétrique de B par rapport à A. 1) Construire I, J et K sur une figure soignée. 2) Donner des relations vectorielles définissant les points I et K.    3) Exprimer le vecteur IJ en fonction des vecteurs AB et AC .    4) Exprimer le vecteur IK en fonction des vecteurs AB et AC . 5) Démontrer que les points I, J et K sont alignés. 

Classe de 1èreS Physique Prof TP N°5 TP N°5 : LE TRAVAIL : UN MODE DE TRANSFERT DE L’ENERGIE I Comment déterminer la vitesse acquise par un solide sur lequel une force a effectué un travail W donné ? 2) Questions préliminaires : a. Faire le bilan des forces s’exerçant sur le mobile de masse M (les forces de frottements sont négligeables). Faire un schéma représentant le mobile et les forces. → → Poids P = M g du mobile → → F Réaction R de la table → Force F exercée par le fil → P b. Que

THÉORIQUES (25 %) 1- a) Dessinez les vecteurs forces agissant sur le bloc « 1 » (les blocs sont immobiles et le demeurent). b) Écrivez l’équation de la somme vectorielle des forces agissant sur le bloc 1. Écrivez également les équations de la somme des forces selon chacun des axes avec les composantes scalaires. Dessinez le système d’axes que vous utilisez. 2- Un bloc monte le long d’un plan incliné rugueux (avec frottement). Dessinez les vecteurs forces agissant sur le bloc et identifiez-les

Chapitre p 1 Second degré et problèmes 1. Page d’ouverture • Énigme ✱ D’après le théorème de Pythagore : L 2. 22 = h2 + ΂ ᎏ 2΃ 2 2 2 Or L = 2h, donc 2 = h + h donc 2h2 = 4, d’où h2 = 2, avec h Ͼ 0, donc h = 12. • Énigme ✱ ✱ On note x l’âge de Julie et y celui de Paul. Alors : x Ͼ y x–y=2 x × y = 1 599 donc x = y + 2 et (y + 2) × y = 1 599. Or la seule façon d’écrire 1 599 comme produit de deux entiers naturels dont la différence vaut 2 est : 1 599 = 39 × 41, donc x = 41 et y = 39. Julie a 41