Vae Bts Tourisme

32 3. Les erreurs à ne pas commettre en entretien de recrutement 34 4. Conclusion de votre étude de cas de VOYAGE TOURISME 38 ….Le contexte L’entreprise VOYAGE VACANCES (1000 personnes en basse saison, 1700 personnes en saison estivale) est un des principaux clubs de vacances qui reste une des première marque au monde en terme de notoriété dans le secteur du tourisme rencontre aujourd’hui plusieurs facteurs qui viennent ternir une image depuis la fin des années 90. En 1997, les principaux

un large réseau d’échanges qui se fait avec la CAF (caisse des allocations familiales), le conseil général, le conseil régional, la communauté de commune, la ville de Guise, la DIPAS (direction de la prévention et de l’action sociale), office du tourisme, les écoles (maternelles, primaires, collèges et lycées) et IME (institut médico-pédagogique)…etc. Pour mener des projets au bénéfice de la population de Guise le partenariat se fait par démarchage par le biais du directeur du centre social et de

conduit à restructurer leur management,- Les cabinets d’étude faisant de l’accompagnement dans le domaine de la qualité,- Les projets de création d’entreprise considérant la qualité comme atout concurrentiel,Les activités de services (par exemple le tourisme) où la qualité est fondamentale et difficile à mettre en œuvre.Les métiers visés au niveau II :Fiche métier 32122 Responsable de formation en entreprise.Fiche métier 32131 Responsable en organisation : responsable qualité (services), collaborateur

UFR DE LANGUES, LITTERATURES ET CIVILISATIONS ETRANGERES CENTRE D’ETUDES DU TOURISME ET DES INDUSTRIES DE L’ACCUEIL LICENCE PROFESSIONNELLE HÔTELLERIE TOURISME Licence professionnelle Hôtellerie restauration PROJET TUTORÉ La fidélisation du personnel en hôtellerie-restauration commerciale Christophe GUÉRARD Année universitaire : 2007 – 2008 Sous la direction de : Jean-Philippe SAJUS Le CÉTIA de l’Université de Toulouse II – Le Mirail n’entend donner aucune approbation, ni

Usual BCEAO Banque centrale des États de l’Afrique de l’Ouest BEP Brevet d’Études professionnelles BFEM Brevet de Fin d’Étude moyen BIT Bureau international du Travail BRS Banque régionale de Solidarité BTP Bâtiment et Travaux publics BTS Brevet de Technicien supérieur CAP Certificat d’Aptitude professionnelle CCHS Comité conjoint d’Harmonisation et de Suivi CDD Contrat à Durée déterminée CDI Contrat à Durée indéterminée CEM Collège d’Enseignement moyen CES Constant

une qualification plus élevée dans la même spécialité. Il prépare à l'entrée immédiate dans la vie active, même si ses titulaires peuvent poursuivre leurs études en section de technicien supérieur (STS) pour obtenir un brevet de technicien supérieur (BTS). Une expérimentation a été mise en place pour préparer la généralisation du baccalauréat en trois ans c’est-à-dire sans passer par les deux années de BEP ou CAP – à partir de la rentrée 2009. UNE OFFRE DE FORMATION INADAPTÉE 7 D’autres types

stratégique et financier • Mathématiques pour managers 1 • Capital-risque et financement • des sociétés innovantes • Certification professionnelle • Finance et normes comptables internationales • Élaboration business plan • • TÉMOIGNAGE «Après un BTS en Commerce International, j’ai souhaité me réorienter vers les métiers de la finance et mon choix s’est porté sur l’ESG Management School. La spécialisation Corporate Finance m’a permis d’acquérir un état d’esprit volontaire et dynamique, et de développer

référence en matière de formation professionnelle des adultes qui a acquis une solide expérience dans la mise en place et le suivi d’actions de formation Les missions de l’AFPA sont de favoriser la reconversion avec la formation diplômantes et la VAE (validation de l’acquis de l’expérience), qualifier pour l'emploi par l'alternance et professionnaliser par la formation continue. La formation à l’AFPA a pour finalité l’accompagnement et l’apprentissage du stagiaire adulte. Elle vise une insertion

Graphic (Paris) Les filières d'études Les licences ..................................................................................................12 Les DUT (diplômes universitaires de technologie) .....................................14 Les BTS (brevets de technicien supérieur) ..................................................15 Les écoles spécialisées ...............................................................................16 Les classes préparatoires .............................

personnes sont concernées). En terme d’évolution de carrière et d’attractivité des métiers : • Encourager l’accès à la formation (incluant le développement de la formation à distance). • Permettre une évolution des qualifications (faciliter l’accès à la VAE – Validation des Acquis de l’Expérience). • Reconnaître et prendre en compte le parcours : prise en compte de l’ancienneté, du niveau de qualification. • Inciter à la négociation sur la mise ne place de filières de formations. Le problème du manque