Vae Bts Informatique

Seuls 17 % des métiers, représentant 16 % des emplois, sont mixtes .  Globalement le manque de mixité dans l’orientation réduit les opportunités professionnelles des jeunes.  Si la mixité a progressé pour les métiers qualifiés (sauf informatique), elle est globalement en recul pour les métiers peu qualifiés (sauf quelques exceptions comme dans le transport de voyageurs).  À l’issue de la classe de troisième, plus de 20 % des jeunes – garçons et filles – 2 vont se retrouver dans

ASSEDIC (Association pour l'Emploi dans l'Industrie et le Commerce), qui, elles, ont pour mission d’inscrire et d’indemniser les demandeurs d’emploi, mais aussi de participer à leur parcours d’insertion professionnelle : aides à la formation, à la VAE, à la mobilité, à la création d’entreprises, Contrat Jeune en Entreprise, Contrat de Professionnalisation… • L’AFPA (Association pour la Formation Professionnelle des Adultes) informe les salariés et les demandeurs d’emploi sur les métiers et

que les générations concernées seront un peu moins nombreuses, d’autre part parce que l’on pourrait assister à une remontée de la durée des études, sous l’effet en particulier de la prolongation vers la licence des jeunes diplômés d’un DUT et d’un BTS. Cette prolongation a été constatée récemment mais n’est peut-être pas durable, pouvant aussi résulter de la dégradation du marché du travail. En retenant ces deux effets, le ministère de l’Éducation nationale a actualisé (HCEEE, 2006) les projections

une politique de formation qui a produit des résultats notables en termes de qualification et d’insertion. Plus de 70 000 jeunes, dont 30 000 apprentis, sont ainsi formés chaque année. Aujourd’hui, 20 % de ces jeunes en formation sont de niveau III (BTS, DUT), et 51 % de niveau V (CAP, BEP). Plus de 75 % ont un emploi après leur période de formation, et un salarié de la branche sur dix est un jeune en formation alternée école-entreprise. Cette politique a, en outre, été soutenue par des accords paritaires

réalisations, etc. : • utiles et/ou profitables à celui ou celle à qui ils sont destinés • et/ou qui représentent une valeur ajoutée certaine pouvant générer un profit Exemples : monter un système, conduire un véhicule, concevoir un programme informatique, accueillir des clients, préparer un repas, etc. 17 Le travail : objet du contrat I. Les bases du contrat de travail Bénévolat, entraide, VRP... Réaliser une prestation n’implique pas forcément l’existence d’un contrat de travail

jeunesse »47. En France, la reconnaissance des compétences acquises dans un cadre non formel ou informel est une thématique qui s’est rapidement développée durant la dernière décennie. Le précurseur est la loi sur la Validation des acquis de l’expérience (VAE) de 200248 où pour la première fois, des expériences bénévoles et/ou professionnelles peuvent certifier tout ou partie d’un diplôme. De leurs côtés, les universités et les écoles de l’enseignement supérieur développent de plus en plus la possibilité

salariés et où le « chef d’entreprise » se retrouve donc seul pour affronter la « machine » administrative. Aurélie Lanoiselée est une brodeuse d’art qui travaille pour les plus grands noms de la haute couture. Après un baccalauréat « arts appliqués », un BTS « stylisme de mode », elle a obtenu un diplôme des métiers d’art du textile, spécialité broderie, à l’école supérieure des arts appliqués. Malgré ses diplômes et son talent, elle a indiqué avoir rencontré de nombreuses difficultés administratives pour

salariés et où le « chef d’entreprise » se retrouve donc seul pour affronter la « machine » administrative. Aurélie Lanoiselée est une brodeuse d’art qui travaille pour les plus grands noms de la haute couture. Après un baccalauréat « arts appliqués », un BTS « stylisme de mode », elle a obtenu un diplôme des métiers d’art du textile, spécialité broderie, à l’école supérieure des arts appliqués. Malgré ses diplômes et son talent, elle a indiqué avoir rencontré de nombreuses difficultés administratives pour

notamment, les mathématiques appliquées (utilisées, par exemple, dans l’élaboration de statistiques appliquées au réseau commercial de l’entreprise) ou l’informatique appliquée aux télécommunications, à la sûreté des réseaux et aux outils de dialogue informatique… De même, le service d’ingénierie le plus féminisé de cette unité est celui où s’effectuent des investigations documentaires (permettant à l’entreprise de se constituer une vaste banque de données) et des recherches en sciences sociales (Fortino

e d u p r o fesseur Corinne Gimeno Agrégée d’économie et gestion Professeur en BTS au lycée Louis-Armand de Nogent-sur-Marne Élise Grosjean-Leccia Agrégée d’économie et gestion Professeur en classes préparatoires DCG au lycée Gaston-Berger de Lille Marie-Odile Marchand Agrégée d’économie et gestion IA-IPR en économie et gestion Nathalie Menigoz Agrégée d’économie et gestion Professeur en BTS au lycée Joliot-Curie de Sète À télécharger gratuitement sur www.hachette-education