Une éducation Sans Contrainte

Histoire-Géographie Éducation civique re 1 STMG programme 2012 Livre du professeur Coordination Laurent SOUTENET, ACADÉMIE DE TOULOUSE Vincent DOUMERC, LYCÉE MARCELIN BERTHELOT, TOULOUSE Anne ANGLÈS, LYCÉE LÉON BLUM, CRÉTEIL Cécile BÉTERMIN, ACADÉMIE DE POITIERS Valentine BINET, RATTACHÉE AU COLLÈGE ALPHONSE DE LAMARTINE, TOULOUSE Guillaume BOULOC, COLLÈGE HONORÉ DE BALZAC, ALBI Jean-Max GIRAULT, ACADÉMIE DE CRÉTEIL Pascale GOI, LYCÉE SAINT-SERNIN, TOULOUSE Alain GRUAT, LYCÉE LA PÉROUSE, ALBI

jusqu’en 1724, il regagne ensuite Genève même où il fait son apprentissage chez un graveur . En 1729, il fuit Genève. Son éducation se fait au gré de ses fugues, de ses errances et de ses rencontres, en particulier chez Mme de Warens à Annecy. Celle-ci devient plus que sa bienfaitrice : devenant sa maitresse, elle s’attache à parfaire son éducation, même sexuelle, et le contraint à se convertir au catholicisme. En 1743, Jean Jacques Rousseau est à Paris et publie Sa Dissertation sur la musique moderne

critiquer le choix de deux ministres à créer des centres fermés pour adolescents. Cela est appuyé par l'affirmation que l'enfermement des adolescents est lié à l'échec. Le paratexte est aussi compris du titre du texte : ''Jeunes délinquants entre éducation et punition. Le fantôme des maisons de redressement'' En dessous du texte on peut lire le nom de l'auteur : Jacques BOURQUIN , ainsi que le nom du livre d'où est tirer ce texte ''Le monde diplomatique''. Ce texte est donc un article de presse. On

• l’accès, • le contrôle des ressources, etc. Dans cette lancée, les participants ont été répartis en trois groupes de travail pour le remplissage de la Grille d’Analyse Genre en se référant à la réalité locale, tout en identifiant les contraintes et les opportunités pour les deux sexes et enfin ressortir les Possibilités de transformation. Au cours de la deuxième journée, la lecture du rapport journalier, les résultats de l’évaluation du jour I, du pré-test ainsi que la restitution des

matières à être entrée dans les programmes scolaires. La contrainte scolaire : Pour que le système scolaire français fonctionne en harmonie, les matières d’enseignement qui la composent doivent se plier à des lois fixes. En effet, dans son article Pierre ARNAUD nous montre que l’éducation nationale française tient au bon respect des lois et de la composition des programmes de la part des disciplines d’enseignement. L’auteur nous parle de contrainte scolaire pour l’Education Physique car cette matière

l’éducation telle qu’elle est conçue dans l’institution scolaire -Montaigne écrit les « Essais » à une époque où les collèges humanistes connaissent un grands succès dans la noblesse et la bourgeoisie : il fait une critique de cette éducation qui contraint les enfants à un enfermement hors du monde (« avons la vue raccourcie à hauteur de notre nez ») -selon Montaigne, l’homme fonctionne plus par habitude que par raison. Les hommes ont l’esprit étroit (car enfermés) : « à qui il grêle

portraits de l'infante, l'enfance est respectée comme une étape a part entière et non comme une réduction de l'age adulte a l'école romantique. On constate que les portraits accentuent la fragilité et l'abandon de l'enfance. Le corps n'est plus contraint dans des vêtements inadaptés, l'enfant est regardé comme un être en devenir. Rousseau a beaucoup contribué a changer ce regard de l'enfance. Il s'épouvante de la mortalité infantile des nourrissons élevés loin de leurs mères. Rousseau va préconiser

donc littéralement son appropriation du monde sexué, qui devient un objet accessible à la libido, sans contrainte ni règle sociale. Il n'épargne ainsi ni les gants de sa mère, ni les vêtements de ses nourrices ou les chapeaux de la maisonnée. Gargantua est, au sens de Freud, un « pervers polymorphe » qui accède directement et animalement au monde sexué, sans passer par le réseau des contraintes sociales humaines. | Fermer cette fenêtre | Rabelais | Dossier réservé aux souscripteurs |

compétences « concourante » (Le Boterf 2004) mettant en tension « la maîtrise des applications des procédures et l'animation des processus d'innovation » (P.Carré et G.Jean-Montcler 2004, p.428). Pour élaborer une ingénierie de ce type, sept contraintes qui prennent en compte la nature même de l'ingénierie évoquée et le contexte particulier de l'association des Petits Débrouillards ont été identifiées : 1) Apprendre à partir de l'expérience professionnelle, tel que le préconise Pastré (2004)

est seulement un outil littéraire pour critiquer le savoir. Certes, le rire dans Gargantua est utilisé pour critiquer les faux savoirs(I), mais il peut aussi être un vecteur des vrais savoirs (II). De plus, le rire ne se contraint pas à ces deux rôles et a d’autres fonction (III). Dans Gargantua , le rire est utilisé par Rabelais pour critiquer les faux savoirs. Ces faux savoirs revêtissent plusieurs formes. Ainsi, Rabelais