Troisième Leçon Sur La Psychanalyse

tentative de l'adolescent pour réenchanter le monde « Choisis bien tes mots car se sont eux qui créent le monde qui t’entoure » Pensée des Indiens Navajos A) L'adolescent: un défi pour la psychanalyse: 1) Prolégomène « Au commencement de la psychanalyse est le transfert » dit Lacan dans la proposition dela passe d'octobre 1967 et l'adolescent son point de butée...ajouterions nous volontiers. Avec l'adolescent il est en effet très difficile sinon impossible de se

la fin du XIXe siècle et au début du XXe siècle une théorie bouleversante ; celle d’un pionnier de la psychologie, un certain « Sigmund Freud ». Neurologue autrichien de génie, ayant comme avancée majeure de sa carrière, la création de la dite « psychanalyse » sur laquelle nous reviendrons plus tard. En bref cette création permet la compréhension de l’état fondamental de notre esprit, l’inconscient. Celui-ci se distingue de l’inconscience qui n’est rien d’autre que tout ce qui n’est pas de l’ordre

personne ou d'un groupe.  Le travail en groupe pour être pertinent doit porter sur un objet qui nécessite le partage et l’échange. Deuxième partie : l’inconscient dans les groupes Sigmund Freud (1856; 1939), médecin biologiste et fondateur de la psychanalyse. Il propose des clés pour expliquer les phénomènes de groupe illustrés dans les ouvrages suivants : - Totem et tabou (1913) - Psychologie collective et analyse du Moi (1920) Freud s’inspire de travaux anthropologiques → La mythologie

théorique 11 B. Critiques du point de vue moral 12 1. Alain 12 2. Sartre 13 IV. La valeur de l’inconscient 13 A. Les surréalistes 13 B. Nietzsche 14 Conclusion 16 Annexes 17 Les concepts d’inconscient 17 La psychanalyse, le corps et le sens 17 L’artiste et le névrosé 18 Psychanalyse du criminel pervers 18 Exemples et illustrations 19 Sujets de dissertation 19 Introduction Dès le XVIIe siècle, Spinoza soulignait le fait que nous ignorons « ce que peut le corps », anticipant ainsi

de même légitime de la poser. Après la « doxa », après le « paradoxe », l’on doit maintenant exposer un « contre-paradoxe », c’est-à-dire une justification. Ainsi l’on pourrait dire : Pourtant, on sait qu’il existe une science qui s’appelle la psychanalyse, qui étudie le fonctionnement de l’inconscient et ses rapports avec la conscience. 4. Annonce du plan. L’on peut maintenant annoncer quel va être son cheminement pour résoudre le problème que l’on a posé. Pour la forme, il vaut mieux être

contenu du module se compose de 3 chapitres subdivisés en 13 leçons ou sections, parties, ...]. Chapitre Leçon Résumé 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon] résumé de la leçon]  Approche pédagogique Le cours psychosociologie des

s'éclipsent après avoir triomphé, puis refont surface quelques siècles plus tard et s'effacent à nouveau. Il y a dans le déroulement de cette histoire un enseignement que nous devons prendre à notre compte, au point où nous en sommes de l'histoire de la psychanalyse. II. Bref historique de l’hystérie 1. De l’antiquité à la moitié du 19éme siècle a) Hippocrate L’hystérie dont Hippocrate perçoit le caractère insaisissable s’explique à l’époque par la « suffocation de la matrice ». Elle survient chez

pour le joueur de flûte qui manipule les rats (le cerveau du rat est proche de celui de l’homme) en les envoyant à la mort et ensuite les enfants qui meurent de la même façon. Mon deuxième support est une peinture d’André Brouillet, « La leçon clinique du Docteur Charcot » qui date de 1886.Visible dans l’ouvrage « VIENNE 1880-1938 L’APOCALYPSE JOYEUSE » Jean-Martin Charcot (annexe2). «La peinture exaltait l’emprise du maître clinicien sur ses pairs, ses étudiants et ses patientes. L’assistance

Psychanalyse des contes de fées Blanche-Neige 2009-2010 Table des matières Table des matières .................................................................................................................................. 1 1 Introduction ..................................................................................................................................... 2 1.1 1.2 2 Biographie de l’auteur .................................................................................

Distinction essentielle à faire entre enfance/enfant. Tout ce que F. a pu dire sur la sexualité infantile, il l’a dit aux adultes sur son divan, l’enfance c’est ce que l’on construit, c’est pas ce qui a derrière. Ce n’est pas ce que l’enfant a vécu. troisième point apporté par F. , découvre (pas le seul) il n’y a pas d’un côté les fous et de l’autre les ,normaux, lien de continuité entre le normal et le pathologique, un peu de perversion, de névrose et de folie en nous. Il y a depuis freud une tentative