Troisieme Lecon Freud

5. Vivre et connaître (positivisme, Russell, Freud) 20 B. Le problème du mal 22 1. Le mal n’existe pas 23 a. Le mal n’existe pas 23 b. Le mal est la condition du bien 23 2. Dieu n’est pas tout-puissant 24 a. Le mal vient de la matière 24 b. Le mal vient des créatures (libre arbitre) 24 c. Dieu n’est pas cause des détails 25 Conclusion 25 C. L’aliénation religieuse (Marx, Nietzsche, Freud) 26 1. Paradoxes éthiques et esthétiques 26

passent a Paris. Les thèmes sont liés par le temps et par l’espace. C’est un désir d’embrasser plusieurs événements sociaux et de présenter une image de la réalité sociale. 7. Influences extralittéraires : a. L’influence psychanalytique de Freud sur la conception des personnages- ex. R. M. du G.- les personnages sont liés a certains problèmes psychanalytiques- la homosexualité- Le Lieutenant-colonel de Maumort- les rapports entre le colonel et un nazi b. Des aspects nouveaux comme :

psychologie individuelle Alfred Adler, Le sens de la vie. Étude de psychologie individuelle (1933) 4 Alfred Adler (1870-1937) Né en 1870 dans un faubourg de Vienne, Alfred ADLER est, avec C. G. Jung, l'un des principaux disciples et dissidents de Freud. Ancien professeur au Long Island Medical College de New York, il est considéré encore aujourd'hui comme l'un des pionniers de la psychologie des profondeurs. Il est mort en 1937 à Aberdeen, en Écosse, où il était venu faire des conférences. Depuis

période qu'il étudie est bien close, et « l'activation de la création poétique par l'usage de drogues n'est plus à l'ordre du jour ». Aux écrivains sans oeuvre qui seraient tentés de trouver là un substitut à l'inspiration, cet ouvrage répétera la leçon déjà administrée par Baudelaire : la drogue ne donne de génie qu'à ceux qui en ont ; les récits de trips, comme ceux de rêves, à moins d'être maniés par les plus grands, produisent une fastidieuse impression de déjà-vu. Car il ne suffit pas d'avoir

.................. VII APPRIVOISER SES ÉMOTIONS La check-list des cinq piliers de l’émotion ...................................... Le questionnaire 5 SEC ............................................................... 115 116 TROISIÈME PARTIE Gérer les émotions pénibles une par une Chapitre 9 – La colère apprivoisée ................................ 119 119 124 130 131 135 141 141 146 148 153 155 157 157 162 165 172 177 © Groupe Eyrolles Se familiariser avec la colère

2 . Sans une telle relance, il n’y a pas d’effet de vérité, et l’opération n’échappe à l’entreprise de mystification que pour retomber dans l’insignifiance. 17Enfin – j’y reviens une dernière fois et ce sera le troisième problème soulevé –, il n’est peut-être pas toujours facile, ni facile à tous les critiques, d’échapper à une réelle fascination pour l’auteur. J’emploie à dessein ce mot de fascination, en lui attribuant toute sa force, car il ressort de ce que nous

projet qui convienne à l'énarrateur» : «chacune des propositions énoncées vaut également pour celui qui a l'air de découvrir chez l'autre leur pertinence spécifique». Lecture résolument allégorique donc que celle que propose B. Clément dans cette troisième étude (au vrai, la tentation était présente dès l'étude sur Pascal et Voltaire), en lisant deux codes dans leur simultanéité : «l'énarration est, par essence, toujours allégorique devant nécessairement tenir à la fois l'un et l'autre, le sujet et

fête des Grandes Dionysies (4). Vers 510 Phrynicos inventa le premier acteur ou protagoniste : masqué comme les choristes, il pouvait jouer plusieurs rôles. Puis, au Vè siècle, Eschyle institua le deuxième acteur ou deutéragoniste, et Sophocle le troisième ou tritagoniste : « Eschyle le premier porta de un à deux le nombre des acteurs, diminua l'importance du choeur et donna le premier rôle au dialogue ; Sophocle porta le nombre des acteurs à trois et fit peindre la scène ». Aristote, Poétique, 1449

6 a. Premier passage ................................................................................................... 6 b. Deuxième passage ................................................................................................ 9 c. Troisième passage .............................................................................................. 12 d. Quatrième passage............................................................................................. 18 e. Cinquième passage..

de l’Infante pour Rodrigue n’a pas d’influence sur l’amour Rodrigue-Chimène) III.B.2 L’exposition Il faut que le premier acte contienne tous les éléments nécessaires à la compréhension de la pièce. Dans Tartuffe, l’exposition ne s’achève qu’au troisième acte car Molière diffère sciemment l’arrivée du perso principal pour « préparer la venue du scélérat » dira-t-il. L’exposition peut prendre la forme d’un dialogue entre un perso principal et un perso secondaire (le plus souvent) : Horace, Dom Juan