Théâtre Argumentation

œuvres, introduction, références, notes) et de ses connaissances, il faut identifier les caractéristiques du corpus :  •    Reconnaître l’objet d’étude (théâtre, mouvement littéraire et culturel, roman, argumentation, poésie) auquel se réfère le corpus. •    A quel genre appartiennent les textes (roman, presse, poésie, apologue, essai, théâtre…) et les images (tableau, photo, dessins, caricature…) ?  •    Identifier le thème (parfois donné dans le titre du corpus, parfois non), ou le problème soulevé

encore Candide. Nous allons maintenant nous demander en quoi le dialogue philosophique permet-il de plaider la cause féminine? Lire un extrait. Pour répondre à cette problématique... I) Mme de Grancey, une personnalité d'exception. II) Une argumentation rigoureuse et efficace. III) Un dialogue philosophique au service des Lumières. I) Mme de Grancey, une personnalité d'exception. a) Un portrait. 1ère partie : éthopée, mais après prosopographie « ses amant l'adoraient ». → on devine

Introduction : Jean Claude Carrière est un écrivain du XXème siècle. Il est né en 1931 et a suivi des études de littérature et d’Histoire. Au cours de sa carrière il a été acteur de théâtre, réalisateur et conteur. Il a écrit des romans et des scénarii. La controverse de Valladolid, paru en 1992 est une pièce de théâtre, adapté au cinéma la même année. L’extrait étudié est tiré du chapitre 7, c’est un échange argumentatif de Las Casas et Sepulveda. LECTURE DU TEXTE Nous allons donc étudier comment

de la condamnation à mort. Dans le discours de Badinter la position contre la peine de mort est explicite. Il exploite toutes les ressources de la rhétorique, des répétitions, articulations logique, des interrogations oratoire, exclamations, argumentations rigoureuse visant à donner à la justice toute sa noblesse, inclut l'auditeur avec "honte commune" pour le rallier à son point de vue. Donc chacun des trois auteurs affirment l'horreur que lui inspire la peine de mort. Le premier en donnant

27 Maryse Lopez HYPERLINK \l "_ARGUMENTATION_ET_ŒUVRE" Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot HYPERLINK \l "_L’ARGUMENTATION_ET_L’ECJS" L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner HYPERLINK \l "_UNE_SÉQUENCE_ARGUMENTATION" Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy HYPERLINK \l "_POUR_MIEUX_COMPRENDRE"

à la place d’une autre personne et de ressentir ses sentiments et ses émotions. * Placere = plaire ≠ docere = instruire * Fable = un petit récit, généralement allégorique, qui contient une leçon morale. * Apologue (n.m) = Argumentation indirecte. Récit bref en prose ou en vers, dont on tire un enseignement, une leçon. (au sens strict c’est un synonyme de fable). * fable en prose : Phèdre * fable en vers : La Fontaine * Didactique = Qui a pour but d’instruire.

La dissertation littéraire Qu'es ce qu'une dissertation littéraire? La réponse à une question portant sur la littérature Cette question est liée à un objet d'étude au programme (ex théâtre) La réponse doit être 1) Argumentée 2) Illustrée d'exemples empruntés au corpus, aux autres textes étudiés, aux lectures personnelles 3) Organisée: l'introduction pose la problématique, le développement argumente, la conclusion donne la réponse à la problématique

extrait d’une pièce de théâtre intitulée La guerre de Troie n’aura pas lieu, a été rédigé par Giraudoux, un écrivain du XXe siècle. Que dénoncent ces quatre textes et quels sont les procédés littéraires utilisés à cette fin ? Nous verrons tout d’abord les genres et formes d’argumentation que présentent les textes, les procédés littéraires utilisés et enfin les différents registres présents. Nous distinguons deux groupes : les textes A et B font appel à une argumentation directe tandis que les

se présente sous la forme de plusieurs paragraphes. * le dialogue * Il réunit au moins deux personnes qui doivent parler autant l'une que l'autre, sauf indication contraire et claire de la consigne d'écriture. Il ressemble au texte de théâtre, c'est-à-dire qu'il exclut le discours rapporté. A moins que la consigne d'écriture ne vous le demande, le dialogue n'admet pas de passage narratif pour préciser la situation de communication (qui? quoi? où? quand?). Votre lecteur doit tout comprendre

puis la mise en forme du texte, les procédés utilisés (organisation énonciative, lexicale, grammaticale et des types de discours, des structures syntaxiques, figures, registres, références contextuelles, du statut du genre repéré : théâtre, poésie, roman, argumentation, …). Les éléments et significations essentiels du texte ressortent au cours de cette étape. Ex : seq1 doc1 : ← Encadrement énonciatif (double destination / types interrogatif, injonctif puis déclaratif); ← Lien entre l’amour et