Théorie critique

qui prolonge les qualités de l'œuvre [...] en s'y identifiant mimétiquement, la lecture est alors censée vouloir la dévoiler, l'éclairer, tout en effaçant elle-même ses propres opérations critiques. Comment alors lire le discontinu sans Vannuler? Par entrées, par effractions, en multipliant les ruptures critiques, en les soulignant, mais en évitant le mimétisme que serait une écriture par fragments. La lecture du fragmentaire ne peut s'effectuer que par la mise en question et le déplacement topologiques

Auteurs et Théories Outsiders Howard Becker Introduction: Howard Saul Becker est un sociologue américain né le 18 avril 1928 à Chicago. C'est un des héritiers de l'école de Chicago, et il s'inscrit dans la lignée de l'interactionnisme symbolique. Il a été l'élève de Hughes, qui le marqua. Ses deux ouvrages les plus marquants sont Outsiders et le monde de l'art. Dans Outsiders, son étude est portée sur les musiciens de Jazz et les fumeurs de marijuana, pour étudier le phénomène de déviance

5a : • Objectif pédagogique 1 : Identifier les théories d’analyse de pratique Lectures : • De la réflexion dans le feu de l’action à une pratique réflexive de Philippe Perrenoud http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1998/1998_31.html • Savoir réfléchir sur sa pratique, objectif central de la formation des enseignants ?de Philippe Perrenoud http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1998/1998_29.html

____________________________________________________________________________________ Compte rendu de : Le travail social : théories et pratiques, par Adje van de Sande, Michel-André Beauvolsk et Gilles Renault avec la collaboration d’Anne-Marie David et de Ginette Hubert, Boucherville, Gaëtan Morin, 2002, 272 p. JOCELYN LINDSAY Professeur École de service social Université Laval Le travail social : théories et pratiques est présenté comme un manuel d’introduction au travail social, dont l’intention est de faire

Objectifs • Développer ses habilités d’animation pour un bon transfert de connaissance Dans la mesure où vous pourrez : ▪ Gérer des situations difficiles et des auditoires qui posent défi ▪ Développer un regard critique sur l’animation ▪ Évaluer son degré d’appropriation de la GAR ▪ Préparer un plan de développement personnel comme multiplicateur. PRINCIPES ANDRAGOGIQUES Une approche centrée sur l’apprenant qui tient compte : • de

qu’une dizaine d’années à son travail scientifique et n’a pas vu la publication de ses oeuvres les plus importantes. Pourtant, même dans ces conditions, ce Mozart de la psychologie (comme l’appelait le philosophe S. Toulmin), a créé l’une des théories les plus prometteuses de cette discipline. Plus d’un demi-siècle après sa mort, maintenant que ses oeuvres majeures ont été publiées, Vygotsky est devenu un auteur d’avant-garde : « Il est certain qu’à beaucoup d’égards Vygotsky est de loin en

qu'ils ont fondé l'Humanité ! La Bible n'est pas une oeuvre scientifique mais un livre sacré. On y croit plus qu'on ne le critique, c'est une doctrine pas une théorie. Même si certains récits et paraboles peuvent avoir une base historique, rédigés longtemps avant les premiers discours scientifiques (XVIIeme siècle), on ne peut s'y référer de manière certaine pour établir une théorie scientifique sur l'origine et l'avenir de l'Homme.  Nous ne nous étendrons donc pas sur son interprétation qui est du

Robert Shiller, prix Nobel d'économie NEWSLETTER Inscrivez-vous à la newsletter : L'Actu du Jour OK Cette année je suis l'un des titulaires du Prix de sciences économiques en mémoire d'Alfred Nobel, ce qui me rend parfaitement conscient des critiques de ce Prix par ceux qui estiment que l'économie n'est pas une science - contrairement à la chimie, la physique ou la médecine qui font l'objet d'un Prix Nobel. Est-ce fondé ? L'ECONOMIE, PLUS PRATIQUE QUE THEORIQUE L'un des problèmes de l'économie

expériences lui suggèrent des hypothèses. Il est donc prouvé ici que même un scientifique ne croit pas forcément à ce qu’il avance. Se ne sont que des théories, exprimées soit grâce à notre expérience soit tout simplement grâce à notre raison, à notre imagination. Il invente, cherche, grâce à sa capacité de penser. C’est elle qui le guide vers des théories qui seront ensuite peut être juste. Il faut donc remarquer cette différence entre penser et croire. Le croyant ne fait qu'un avec son idée, tandis

cadres aux niveaux les plus élevés de l’entreprise (" Interpersonal Competence and Organizational Effectiveness ", 1962 ; " Organization and Innovation ", 1965). Il consacra la fin des années 80 et le début des années 90 à la mise au point d’une théorie de l’apprentissage individuel et organisationnel, apprentissage dans le cadre duquel le raisonnement humain, et non seulement le comportement, devient la base du diagnostic et de l’action. Ils ont rédigé ensemble plusieurs ouvrages parmi lesquels