Texte D Alain Penser C Est Dire Non

cacher et les supprimer. Imaginons un groupe dans lequel chaque membre a le droit de penser, de parler et d’agir librement, tout en respectant ses collègues et son patron. Selon Robert Kolt(1996), c’est une difficile tâche de passer par la phase du conflit, où beaucoup de gens essaye de passer par cette phase le plus rapide possible. Selon lui, la meilleure stratégie pour ce genre de situation est de rester calme et penser intelligemment à des solutions. Dans une organisation, le conflit est créé « lorsqu’une

Au début, avec ce texte, Descartes cherche surtout à obtenir des financements pour ses recherches car Descartes était aussi un scientifique ( en effet jusqu'au 19ème siècle, il n'y avait aucune distinction entre philosophie et sciences). Et en tant que scientifique, il cherche avant tout à découvrir et révéler la vérité. Les thèmes, au programme, évoqués ou traités dans ce texte : ⁃ Vérité ⁃ Conscience ⁃ Sujet ⁃ Matière et esprit ⁃ Rapport entre raison et réel ⁃ (Démonstration) Formulation

opposent aux superstitions religieuses et a l’ignorance. Ainsi les auteurs des lumieres ont ouvert constament le champ de la reflexion et du savoir. Meme s’ils ne sont pas toujours d’accord, les auteurs des lumières défendent tous la liberté de penser, le refus du fanatisme religieux, l’esprit de justice et de tolérance contre l’esclavage, le gout pour les sciences et les arts. Mais est-ce qu’on a raison de considérer que le dix-huitieme siècle est avant tout le siècle de la raison et de la contestation

chercheurs en science sociale dans l'action politique. Alors que le monde européen est dans une période de crise économique et sociale, que les inégalités s'accroissent, la question de l'action politique n'a jamais été autant pertinente. Pierre Bourdieu et Alain Touraine réfléchissent sur les différentes possibilités de mettre le savoir au service des individus afin qu'ils puissent prendre conscience du monde qui les entourent et ainsi réagir, notamment face à la mondialisation. Les deux sociologues, se sont

Thèmes : Action Peut-on réaliser l'impossible? (Impossible) Doit-on réfléchir avant d'agir? (Action) Nos actes sont-ils toujours réfléchis ? (Action) Qu'est ce que ne rien faire? Peut-on dire du doute qu'il est utile a la connaissance et nuisible a l'action ? (Action) Est-ce nécessaire d'avoir des règles ? (Action) "Soyez réalistes, demandez l'impossible!" (Action) "Repartir a zéro " Quels thèmes / idées peut-on employer pour répondre et argumenter le thème ? (Action) Est-il bon d'avoir peur? (Action)

SÉRIE ES / S Objet d'étude : Le théâtre, texte et représentation. Textes : Texte A - MOLIÈRE (1622-1673), L'Avare (1668), Acte II, scène 5 Texte B - Samuel BECKETT (1906-1989), En attendant Godot (1953), Acte 1 Texte C - Eugène IONESCO (1912-1994), Rhinocéros (1959) Annexe - Alain Satgé, « Mises en scène » de En attendant Godot (1999). TEXTE A - Molière (1622-1673), L'Avare (1668), Acte II, scène 5. [Harpagon, vieillard d'une avarice extrême, est veuf et veut épouser la jeune Mariane que son

♏ Proposition de corrigé : Sartre[26] Critique de l’inconscient freudien 1 – Lecture analytique du texte : « Si en effet nous repoussons le langage et la mythologie chosiste de la psychanalyse nous nous apercevons que la censure, pour appliquer son activité avec discernement, doit connaître ce qu’elle refoule. Si nous renonçons en effet à toutes les métaphores représentant le refoulement comme un choc de forces aveugles, force est bien d’admettre que la censure doit choisir et, pour choisir

suffit pas pour motiver les élèves à travailler sur cette pièce. Pour le cours de FLE, il faut choisir des approches variées et des tâches qui correspondent au niveau des élèves. En outre, il est important de traiter la pièce pas seulement comme un texte mais aussi comme une pièce qui sera représentée sur scène. Les pièces Art et Trois versions de la vie jouent un rôle important dans les cours de FLE en Allemagne. Pour Art et Trois versions de la vie, il existe plus de matériaux pour les cours de français

Locuteur, énonciateur Alain RABATEL Université de Lyon 1-Iufm 1. Locuteur et/ou énonciateur ? Distinguer locuteur et énonciateur se heurte à de nombreuses difficultés. Le fondateur de l’approche de l’énonciation utilise le terme de locuteur davantage que celui d’énonciateur lequel, lorsqu’il est employé, renvoie à une activité de locution1. De plus, cette disjonction n’est pas présente dans nombre de travaux de premier plan, à l’instar de ceux d’Authier-Revuz, qui utilise le terme énonciateur

sans doute parce que cette peine fut considéré comme injuste. Dès lors, ce demander s'il existe des lois injustes c'est ce demander si la justice est toujours incarnée par les droits ou encore si toutes les lois se sont necessairement justes. C'est a dire legitimes correspondant aux droits naturels qui sont universels car incrits dans la nature de l'homme, où bien s'il peut y avoir une scision (rupture) entre le droit positif (lois) et le droit naturel. Si tel est bien la cas alors il faut parler de