Surnaturel Personnages Dom Juan

classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la comédie au XVIIe siècle A. Sources de la comédie classique B. Les différents genres de comédies C. Les personnages de comédie D. Les ressorts de la comédie Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices Chapitre 4 La tragédie au XVIIe siècle Groupement de textes n° 2. Autour de la tragédie classique Séquence 4 – FR20 © Cned

classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la comédie au XVIIe siècle A. Sources de la comédie classique B. Les différents genres de comédies C. Les personnages de comédie D. Les ressorts de la comédie Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices Chapitre 2 Visages de la comédie : de Molière à nos jours A. Châtier les mœurs par le rire Texte 1 : Les Précieuses ridicules, sc.9 B. La

ÙÖ¸ ÙØ Ð × ×ÙÖØÓÙØ ÔÓÙÖ Ð × ØÓ ×º º Ô Ò Ð Ö Ú Ò ÙÖ ³ Ô Ò Ð ×º ºÊ Ò Ë Ö Ò Ù ÖÓÝ ÙÑ Ë ¸ Ø ÒØ ØÖ ØÑ ÒÒ ¸ ÕÙ Ú ÒØ Ð Ö Ò ÓÒØÖ Ù ÖÓ Ë ÐÓÑÓÒ Ø Ð Ñ Ø Ð³ ÔÖ ÙÚ Ô Ö × Ò Ñ ×º º Ä Ì ÒØÓÖ Ø Ô ÒØÖ Ø Ð Ò Ð Ê Ò ×× Ò ´½ ½ ¹½ µº ½¼º × Ö Ú Ö Ö ×º ½¼ ½ Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours sûre qu’il viendrait ; et ce fut, alors, qu’au moment où il la rejoignit elle lui projeta bien en face, pour qu’il pût en juger, son visage, et lui campa ses yeux dans les yeux, avec toute l’effronterie de son

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choisit de plonger immédiatement son lecteur dans l’histoire au moyen d’un début in medias res : Georges Duroy sort d’une petite gargote parisienne (l. 2, p. 11). Il n’y a pas de présentation directe du héros : le lecteur peut se faire une idée du personnage d’après son attitude lorsqu’il arpente les rues de la capitale. Le portrait du jeune homme donne quelques indications sur sa situation et son passé militaire tout en laissant subsister une grande part de mystère (l. 14-31, p. 11-12). Maupassant

Molière, L’École des maris 3 Plaute, Le Soldat fanfaron P. Corneille, L’Illusion comique Prolongements Extrait du film Don Giovanni de J. Losey Séquence 2 Molière et ses héritiers A. Bosse, Les Farceurs de l’Hôtel de Bourgogne TEXTE 1 Molière, Dom Juan D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 A. de Musset, Les Caprices de Marianne TEXTE 2 Molière, Les Fourberies de Scapin D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 S. Beckett, En attendant Godot TEXTE 3 Molière, Le Malade imaginaire D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 J. Romains, Knock ÉTUDE D’ŒUVRE

Préparation EAT Classique 25 Onglet 5.3 : Préparation à l’UV de pédagogie 26 UV Pédagogie DE de Danse Classique Formation pour l’Unité de Valeur Pédagogique du Diplôme d’Etat de professeur de danse : 26 Soahanta DE OLIVEIRA 26 Thomas ENCKELL 26 Juan GIULIANO 26 Onglet 6 : Stages / Master classes 27 Onglet 6.1 : Stages mensuels 27 Stages de Danse Baroque 27 Stages de Danse Libre 27 Master Classe Danse Classique 27 Stages de Danse de Caractère 28 Analyse Fonctionnelle du Corps dans

diction au théâtre. Découvrir la double énonciation. Découvrir les didascalies. Support: Acte I scène 1. Séance 2 Objectif: Travailler le comique au théâtre. Revoir la notion de répliques et d'aparté. Etudier l'entrée en scène du personnage principal: Monsieur Jourdain, Acte I, scène 2. Support : Acte I ,scène 2 (du début jusqu'à : "je l'apprendrai donc" Séance 3 Objectif: Première approche de l'analyse filmique: Support : la scène du maître de danse, Acte II, scène

ans. Accent sera mis sur certaines oeuvres, fil rouge, éléments, etc. Hugo aime être lu et être compris. Nous avons un métadiscours dans le paratexte. Pourquoi Victor Hugo ? : I) La gloire : Pourquoi choisir un tel auteur ? Comment aborder un personnage comme Hugo ? Le pire pour un écrivain est d’être inconnu ou méconnu (cf. Diderot). Ce n’est pas le cas de Victor Hugo. Il a été véritablement divinisé de son vivant. Figure mythique, légendaire, très tôt pendant le XIXe siècle. Ça a été renforcé

divers, toujours en lien avec l’étude de documents sélectionnés en fonction des thèmes centraux du chapitre, eux-mêmes choisis pour leur lien avec le programme de l’année de Première. Écrit Lire et comprendre • Les enjeux d’un entretien entre deux personnages de roman (Unité 1, p. 14, Una entrevista de trabajo) • Une petite annonce (Unité 1, p. 15) S’exprimer à l’écrit • Écrire un texte bref qui servira de légende à une photo (Unité 2, p. 17, Prácticas ; Unité 3, p. 19) Oral Écouter et comprendre • Des