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LTP Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l’Éducation populaire et du Sport Activité Physique pour Tous et Loisirs Tout Public 1 Année 2012/2014 SOMMAIRE Préface I Présentation Personnelle 1.1 Mon parcours professionnel 1.2 Ma place dans la structure 4 5 II Analyse du contexte 2.1 Situation 2.2 Plan d'action 2.3 Caractéristiques du public 2.4 Définition du projet 2.5 Projet 2.6 Objectifs 6 10 10 12 13 14 III Préparation et organisation 3.1 Étude des

M. Paul VAUBOIN, qui a acceptée ma présence sur le chantier. Ainsi que mon chef d’équipe M. Steve PETRELLA, qui m’a permis d’acquérir de nouvelles connaissances. L’ensemble des ouvriers avec qui j’ai travaillé sur le chantier, pour leurs accueils et pour les informations qu’ils m’ont transmis. 3 SOMMAIRE INTRODUCTION ...................................................4 I – PL FAVIER, UNE ENTREPRISE INDEPENDANTE .......................................................................

Année académique 2013-2014 CHARGÉE DE COURS LUDMILA VONDRACEK L'AGENCE WALLONNE POUR LA PROMOTION [Choisir la date] D'UNE AGRICULTURE DE QUALITÉ: TRAVAIL D'ANALYSE Cours de Géographie Touristique | Maeva Loum 0 1 Année académique 2013-2014 CHARGÉE DE COURS LUDMILA VONDRACEK L'AGENCE WALLONNE POUR LA PROMOTION D'UNE AGRICULTURE DE QUALITÉ: TRAVAIL D'ANALYSE Cours de Géographie Touristique | Maeva Loum 2 Table des matières L'introduction ..........................................

temporairement et définitivement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 • • • • • • • Les résidences pour personnes âgées sur Dijon Les maisons de retraite sur Dijon Les appartements protégés L’accueil familial Les accueils ou les centres de jour pour les personnes souffrant de la maladie d’Alzheimer ou de troubles apparentés Mais aussi… Fiche pratique : comment préparer mon changement de lieu de vie ? 37 38 38 39 39 39 40 Me déplacer facilement . . . . . . . .

Autorité et adolescence, l’union difficile 26 2.2 La perte de confiance en soi, la dévalorisation : regard sur les troubles de l’estime de soi ……………………………………………………………………………………………30 2.2.1 L’estime de soi selon Germain DUCLOS 31 2.2.2 L’estime de soi selon La pyramide des besoins de MASLOW 35 2.3 L’Educateur technique spécialisé face à ces difficultés, quels axes de travail ? …………………………………………………………………………………………….37 Chapitre 3 : Un atelier multi-supports de découverte et d’initiation 37

posé de nombreuses questions, j’ai choisi d’aborder le thème de la construction identitaire car je me suis rendu compte que ces jeunes avaient une grande difficulté à se construire au niveau de l’identité. Par ailleurs, j’ai remarqué qu’il est très difficile de trouver une définition claire et précise de la construction identitaire, je vais donc essayer de la définir d’une manière explicite : Il faut voir l’identité sous deux aspects. L’identité définit ce qui fait la particularité d’un individu, le

Depuis 2021 la structure accueille une forte proportion de jeune femme qui ont connu un parcours migratoire. Elles représentent désormais plus de 80 % des effectifs. On utilise désormais le terme de mineurs non accompagnés dans le but d’harmoniser cette notion avec celle utilisée

disqualifié qu'il s'agisse de la famille ou de la communauté éducative. Comment alors soutenir, accompagner, aider des jeunes à grandir ? Rappelons ici qu'en matière de prévention, les soutiens aux parents pour assumer leur fonction parentale et celle de support identificatoire sont primordiaux. Pour accroître l'ES des enfants, l'une des pistes d'action serait le soutien à la fonction parentale en veillant à maintenir une image valorisée et valorisante des parents. La communauté éducative doit aussi être

fonctions cognitives, il s’agissait pour moi d’enrichir ma pratique face à un public nouveau tout en restant cohérente dans les réflexions théoriques que j’ai pu amorcer au cours de ces précédentes expériences. Des questionnements autour de thèmes tels que le travail en équipe pluridisciplinaire, la question d’autorité, la relation d’attachement, la violence en institution, seront éventuellement amenés à se préciser au cours de stage. De même, la construction de mon identité professionnelle, par l’élaboration

Dans ce guide, vous trouverez des renseignements utiles pour vous organiser tout au long de votre formation au Cned. Lisez-le et conservez-le, il répondra à beaucoup de vos interrogations. Avec mes encouragements. La responsable de formation Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction