Sujet Terminale S Magmatisme Et Subduction

Lizeaux Paul Pillot Stéphane Rabouin André Vareille 25/07/12 14:14 Sommaire Les ressources des manuels numériques .................................................................. 3 Enseignement Spécifique Le programme de SVT de Terminale S – Spécifique Partie 1 ............................................................. Génétique et évolution Objectifs généraux .......................................................................................................

sciences, S, 2011, Septembre, Métropole, examen, vie, terre, sujet |Bac S - Sujet de SVT - Session Septembre 2011 - Métropole |     1ère PARTIE : Restitution des connaissances (8 points). |LA CONVERGENCE LITHOSPHÉRIQUE ET SES EFFETS | Présentez les marqueurs d'une zone de subduction entre une lithosphère océanique et une lithosphère continentale

en relation avec des données caryotypiques. – L’exercice 2 p. 36 conduit les élèves à manier la notion de ploïdie. – Un tableau récapitulant le nombre de chromosomes dans le caryotype de différents êtres vivants est disponible à l’adresse suivante (sujet de CAPES interne 1998) : http://www.ac-nancy-metz. fr/enseign/svt/format/qualif/capesint98/cintbio98.htm © Éditions Belin 2012 – Quelques données sur la drosophile : http://www.yale.edu/ ynhti/curriculum/units/1996/5/96.05.01.x.html Exploitation

scientifiques. Le manuel comprend une introduction (chapitre 1) conforme aux instructions (partie I.1 du programme), demandant de sensibiliser les élèves au thème fédérateur : « Stabilité, variabilité et temps » ; elle permet la présentation des différents sujets qui seront abordés. Les documents retenus dans cette introduction ne visent pas à construire des notions mais à soulever des questions qui seront, en partie, résolues au cours de l’année. Les différents thèmes du programme ont été regroupés en trois

s’agit de montrer la diversité des sujets qu’abordent les sciences de la vie et de la Terre dans l’espoir que chaque élève y trouvera matière à répondre à ses attentes. Les bases ainsi établies, le plus souvent à partir d’étude d’exemples concrets et motivants, conduiront, dans les classes ultérieures, à des approfondissements, des généralisations, des approches complémentaires. Ces bases larges permettront à l’élève de déterminer ses choix pour le cycle terminal en connaissance de cause. Programme

seconde, puis approfondis en première. Leur étude permet une mise en relief des modes de connaissance de l’humain et du monde propres à la littérature, et favorisera des relations entre les lettres et la philosophie lorsqu’on abordera celle-ci en terminale. - La réflexion sur la production et la réception des textes constitue une étude en tant que telle au lycée, alors qu’au collège elle n’a fait l’objet que d’une initiation. En seconde, on s’interroge sur le processus même de l’écriture. En première

eaux  et  autres  services  concernés.                D. EVOLUTION DES ECOSYSTEMES              Objectifs  Contenus        ­Décrire  les  caractéristiques  des  stades  d’une  succession  primaire  autonome :  stades  initiaux,  intermédiaires, terminaux et le stade final ou climax.            20        ­Evolution progressive.                    Indications méthodologiques      ­Exploitation  de  documents  audiovisuels  (photos,  diapositives,  cartes…),  des  documents  des  Eaux  et  Forêts

Ressources pour le lycée général et technologique éduSCOL Ressources pour la classe terminale générale et technologique Sciences de la vie et de la Terre Série S Enseignement de spécialité Thème 2 Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable