Sujet Narratif

LECTURE ANALYTIQUE : « LES ANIMAUX MALADES DE LA PESTE » DE JEAN DE LA FONTAINE Objet d’étude n°2 I- Un récit plein de péripéties A- Une progression rigoureuse de l’action Schéma narratif rigoureux : situation initiale ample thème de la peste personnifié, mal en périphrases, privat°, registre burlesque, métrique entre octosyllabe et alexandrins, référence a Œdipe Roi, attente, élément déclencheur discours du lion bouc émissaire à désigner, péripéties divers discours de Renard et de l’Âne, élément

L’herbe bleue Situation initiale Une jeune fille de 15 ans vivant aux Etats-Unis mène une vie normale sans trop de problèmes graves s’apprête à déménager. Élément perturbateur Ses amis l’invitent à une fête ou ils commencent à jouer à «il court le furet». Mais elle ne savait pas que dans 10 des 14 verres il y’avait de la drogue. Après cette journée elle commence à essayer toute sorte de drogues. Péripéties Après que son petit ami l’ait trompée, elle fait une fugue par peur et car elle voulait

Schéma narratif Situation initiale : c’est le début de l’histoire, le moment où on présente au lecteur les personnages principaux et le cadre spatio-temporel ; la situation est équilibrée et n’a aucune raison d’évoluer. • Le jeune Romuald s’apprête à réaliser son rêve : devenir prêtre. L’époque et le lieu de l’histoire ne sont pas clairement déterminés, mais certains noms à consonance italienne permettent dans la suite du récit de supposer que l’action se déroule en Italie. Élément perturbateur

Schéma narratif du roman L’alchimiste : Situation initiale; Un berger andalou nommé Santiago parcourt l’Espagne en quête d’eau et de nourriture. L’année précédente, alors qu’il s’était rendu en ville pour commercer, il avait rencontré la fille du commerçant (longs cheveux noirs) et était tombé amoureux d’elle. Maintenant, il se prépare à retourner dans la ville de Tarifa. Il est anxieux de revoir la fille dont il n’a pas pu oublier le visage. Il partira vers le village au lever du soleil.

Commentaire de texte En quoi le texte de Jean Anouilh est-il une fable ? Plan détaillé : Thèse 1: Court récit en vers. arg1: c'est un récit, ex: schéma narratif, schéma actanciel. arg2: rythme, sonorité, construction des phrases. Thèse 2: Jean Anouilh nous délivre un enseignement. arg1: portée symbolique des personnages (Court récit allégorique). arg2 : portée critique -> morale explicite/ implicite. On peut voir que le texte La Cigale de Jean Anouilh est une fable puisqu’il

COUVERTURE Ce son les poupées de la petite soeur Venise,le mot Oh,boy represente la reflexion de barth,L'auteur est en premier ligne, les poupée de Venise sont tout nues et en insecurité,médium signifie l'edition de paris. le schéma narratif le schéma narratif presente 5 situations: 1. la situation initiales presente les personnages et leurs caracteristiques essentielles ainsi que les conditions dans lesquelles ils vivent.le lecteur decouvre le cadre dans lequel l'action va prendre naissance

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

Schéma actantiel Le schéma actanciel rassemble l'ensemble des rôles (les actants) et des relations qui ont pour fonction la narration d'un récit, par acte. Il a été élaboré par le sémioticien Algirdas Julien Greimas(1917-1992), dont les travaux à cet égard on été largement inspirés par ceux de Vladimir Propp (La Morphologie du conte, 1928). Un personnage, le héros, poursuit la quête d'un objet. Les personnages, événements, ou objets positifs qui l'aident dans sa quête sont nommés adjuvants. Les

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

grâce a différents mètres ( type de vers ) qui délimitent cette apologue. b) L.F. retranscrit des paroles a différent discours ( direct, indirect, indirect libre, ou narrativisé ) cela participe a la vivacité du texte. c) sa fable suit le schéma narratif: - situation initiale : le deuil de la reine, de façon officielle. - l'élément perturbateur la dénonciation du cerf. - 1er péripétie : accusation et mise a mort du cerf par le lion. -2ème péripétie : le cerf témoigne et réussie a inverser les rôles