Sujet Histoire Totalitarisme

engendrent le doute et l’angoisse; ils conduisent à rechercher une nouvelle définition et affirmation des droits universels de l’homme (en appui de l’éducation civique). Collège : Classe de Troisième Partie A. 1914-1945 : guerres, démocratie, totalitarisme 4. La Seconde Guerre mondiale Les phases militaires de la guerre sont analysées à partir de cartes. L’étude de l’Europe sous la domination nazie conduit à décrire les formes de l’occupation, la politique d’extermination des Juifs et des Tziganes

TRAM 2009, Frédéric Chéreau et Géraldine Dion, Lycée Durzy de Villemandeur Sujet : « L’art au service des idéologies totalitaires » A- L’art au service de la propagande nazie La peinture 1- Décrivez le document le plus précisément possible (personnage, apparence, attitude, décor, couleurs) 2- A quelle époque ou à quel type de personnage le peintre rattache t-il Hitler ? 3- Quel est le message transmis par cette toile ? La sculpture 1- Décrivez les caractéristiques physiques et l’attitude (regard

Choix des thèmes et des œuvres Histoire des Arts Année scolaire 2010-2011 Ce carnet de bord est destiné à guider l’élève dans la préparation et l’élaboration de son dossier. Ce dossier devra être reproduit en 2 exemplaires identiques, un exemplaire sera en effet consulté par le jury avant l’épreuve. Ce travail donnera lieu à une évaluation qui prendra la forme d’un oral obligatoire noté sur 20 points, note affectée d’un coefficient 2. Ces points seront pris en compte pour l’attribution

d'histoire/géographie niveau CAP Résumé des grandes notions à acquérir en histoire et géographie pour préparer l'épreuve orale de CAP. Il reprend la structure du référentiel de l'Education Nationale. Sommaire: I) Du local au mondial : les ... +d'infos 3.60€ Document Microsoft Word 2p. 100 dates historiques du programme de terminale Fiche se proposant de réunir 100 dates historiques parmi les plus importantes du programme de terminale en histoire. Les dates retracent ainsi les relations internationales depuis

------------------------------------------------- Pouvoirs totalitaires et sociétés en Italie, en Allemagne et en URSS dans l’entre-deux-guerres. Conseils : * Réfléchissez bien aux mots du sujet pour éviter le HS (fréquent). * Pas de futur en histoire … et ortho !!! * Plan thématique (surtt pas pays par pays) Intro : Il faut présenter les trois pays très rapidement (Italie monarchie parlementaire, camps des vainqueurs mais victoire mutilée, URSS, née de la première révolution socialiste

Introduction Histoire et caractéristiques du totalitarisme au XXème. A. Naissance et définition du totalitarisme. B. Les différents régimes totalitaires. C. Hannah Arendt et sa philosophie du totalitarisme. Le totalitarisme dans la fiction cinématographique. A. 1984 de Michel Radford. B. L'aveu de Costa Gavras. Études comparatives. Conclusion Bibliographie TPE Année 2010-2011 Contraintes et Libertés. Totalitarisme et privation de liberté

sur une histoire vraie qui a eu lieu en 1969 au lycée de Palo Alto en Californie. . 1- C’est l’histoire d’un jeune professeur « Mr. Ross » qui enseigne l’histoire-géographie au lycée Gordon. A la suite d’un film sur la Seconde Guerre Mondial, plusieurs élèves posèrent des questions auxquelles leur professeur ne pouvait répondre. C’est alors qu’il se demanda s’il fallait « recréer une situation similaire pour y parvenir ». Ben Ross décida alors de faire une sorte de jeu sur le totalitarisme tout d’abord

à nu le mécanisme et le fonctionnement de l’une des problématiques majeures des temps modernes, à savoir l’émergence d’empires idéologiques totalitaires. Ce mécanisme étant toujours d’actualité et susceptible de se reproduire, il constitue donc un sujet digne d’intérêt pour la construction des sociétés alternatives post-écologiques. e I. Auteur L’auteur de l’ouvrage, George Orwell (de son vrai nom Eric Arthur Blair), est né dans la ville de Motihari en Inde (Inde britannique), le 25 juin 1903

Corrigé de la dissertation proposée – séries S/ES 2010 En quoi l’évocation d’un monde très éloigné du sien permet-elle de faire réfléchir le lecteur sur la réalité qui l’entoure ? Quelques commentaires sur le sujet : Le sujet était faussement facile. Il semble abordable dans une perspective thèse/antithèse schématique (l’éloignement est nuisible/ l’éloignement est fructueux) mais se révèle bien plus ardu quand il s’agit d’abord d’aller au-delà de ce choc frontal, mais également de détecter ce qui

collection Lycée – voie générale et technologique série Programmes Histoire - Géographie classe de première Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche Direction de l’enseignement scolaire Réédition juillet 2003 (Édition précédente février 2003) Centre national de documentation pédagogique Coordination éditoriale Christine NOTTRELET et son équipe Christine ALABERT – Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 29-31, rue de la Vanne - 92120 Montrouge - Tél. :