Substitution Lexicale Définition

Septembre 2005  Langage et stylistique : leçons de stylistique française sommaire - Avant-propos 3 - Introduction : qu’est-ce que la Stylistique  ? 4 - Leçon 1 : Mots grammaticaux et mots lexicaux 6 - Leçon 2 : Les fonctions du langage 10 - Exercices 13 - Leçon 3 : Enoncé énonciation 16 - Exercices 19 - Leçon 4 : Les types de textes 22 - Exercices

Elles ont en commun de tenir la majeure partie de leur lexique d’une autre langue, appelée « langue source » (LS). On parle ainsi de créoles « français », « anglais », « arabes », « espagnols », « néerlandais », « portugais », ou encore « de base lexicale française, etc. » (cf. inventaires dans Hancock 1981 ; Holm 1989 ; Arends et al. 1995). Mais, ces lexèmes partagés, les créoles les insèrent dans une morphosyntaxe assez dissemblable pour que LS et créoles relèvent de types linguistiques distincts

plus, d'autres types d'unités (séquence, syntagme narratif, texte, actant...) 6. D'autre part, il n'est pas certain que le projet communicatif, surtout dans bon nombre de « textes » modernes, soit la condition néces saire et suffisante de la définition d'un champ d'étude sémiologique; dans ces c textes » l'expression peut l'emporter sur la communication, l'idi omatique sur l'informatif, et la participation ludique sur la transmission d'un signifié (d'où la question : tout phénomène culturel

Aide à l’Evaluation, Tome 2, pages 19-20, items 36, 37 et 38. n Î o Î B- Autre exemple de regroupement transversal : UTILISER LE CONNU. L’élève s’appuie sur sa connaissance du monde, sur son expérience ainsi que sur ses acquis culturels, lexicaux et linguistiques pour : - accéder au sens d’un message (item 1 ; items 10 à 17) - pour produire lui-même un message (items 27 à 33). 5 Ministère de l'éducation nationale – Direction de la programmation et du développement (DP&D) 5. Codages

une autre lecture infra textuelle, celle d’énoncés isolés, hors contexte. On les trouverait déjà, sous leur forme la plus dépouillée, dans des ouvrages, appartenant à un genre très important pour nos apprenants, le dictionnaire, sous la forme des définitions de mots. Mais d’une manière plus générale, ces énoncés à lire de manière autonome, s’ils n’ont pas de contexte linguistique, se matérialisent par contre dans des situations non linguistiques où ils prennent tout leur sens. On les trouve en particulier

des procédés explicatifs - La tournure présentative au service de l’explication - L’emploi des mots génériques et spécifiques - Les différentes valeurs du présent. Pour expliquer, on peut utiliser plusieurs procédés : 1- La définition : donner le sens ou la signification exacte d’un mot. Ex : Une greffe est un transfert d’organe 2- L’illustration : c’est orner en donnant soit des exemples, soit en présentant des images : Ex :

maternelle, voire l’apprentissage par cœur de paradigmes grammaticaux et de listes lexicales. J’utiliserai néanmoins l’appellation de « méthodologie traditionnelle » parce qu’elle est d’usage répandu en France, et parce qu’elle renvoie à une pédagogie générale et à une grammaire elles aussi communément qualifiées de « traditionnelles » par les pédagogues et les linguistes français. Mais en lui donnant ici une définition historique précise : il s’agira de cette méthodologie héritée de l’enseignement

tombe des étoiles ». * Le paradoxe : présente ce que l’on pense sous une forme qui heurte l’opinion commune, pour provoquer la réflexion par l’alliance de mots contraires « Ah ! si dans l’ignorance il le fallait instruire ». Les figures de substitution : * L’euphémisme : désigne par des termes adoucis des réalités désagréables « Il n’est plus ». * La litote : consiste à dire peu pour suggérer beaucoup plus « Va, je ne te hais point ». * La périphrase : remplace un mot par un groupe

(roman, nouvelle, conte, récit) - poésie (vers ou prose ; disposition typographique / disparition du critère du vers, quasi exclusif j> 1860-70 cf. J. Roubaud, La Vieillesse d’Alexandre, essai sur le vers français, 1978 : autres critères de substitution, image depuis Rimbaud, densité du langage « raccourci » ; autres distinctions comme épique, satirique se sont estompées, sans doute parce que le lyrisme l’emporte et s’identifie à la poésie même. Poésie = lyrisme ? ) - théâtre (tragédie, drame

L’EVALUATION DE L’ECRITURE I- Les méthodes d’évaluation 1) l’évaluation de la qualité d’écriture 2) l’évaluation de la lisibilité 3) l’évaluation de la vitesse d’écriture 4) les mesures des tablettes graphiques p 18 II- La dysgraphie 1) définition 2) les classifications 3) les facteurs déficitaires 4) l’évaluation 5) les conséquences p 22 IV/ LES TYPES D’EXERCICE D’ECRITURE I- Les pratiques des collégiens 1) les pratiques scolaires 2) les pratiques extrascolaires p 28 II-